O lúdico no ensino da matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: uma revisão bibliográfica

Alves,  Vania de Sousa; Pereira, Gilvanete Maria de Castro

O lúdico no ensino da matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: uma revisão bibliográfica

dc.contributor.advisor	Ramos, Ediane Sousa Miranda
dc.contributor.author	Alves, Vania de Sousa
dc.contributor.author	Pereira, Gilvanete Maria de Castro
dc.date.accessioned	2026-08-17T19:17:49Z
dc.date.available	2026-08-17T19:17:49Z
dc.date.issued	2026
dc.description.abstract	This undergraduate thesis aims to analyze the importance of play-based learning in Mathematics teaching during the early years of Elementary Education through a bibliographic review of educational scientific articles addressing this topic. The study is based on the premise that Mathematics is still often regarded by students as a complex subject within the school context, but it can become more meaningful and accessible when associated with playful activities such as games, recreational activities, challenges, concrete materials, and pedagogical dynamics. The methodology adopted in this study is characterized as qualitative research of a basic nature, with an exploratory objective and a systematic literature review as its technical procedure. Data collection was carried out through the identification and analysis of scientific articles related to Mathematics teaching and play-based learning, published in Google Scholar and the CAPES database. After the selection of the publications, the materials were subjected to interpretative analysis in order to identify the main contributions of playful activities to the teaching and learning of Mathematics in the early years of Elementary Education. The results showed that the use of games and playful activities promotes students’ active participation, stimulates interest in learning, and contributes to the development of logical reasoning, creativity, autonomy, and problem-solving skills. Play-based activities also help overcome learning difficulties and foster more effective learning. Furthermore, the findings highlight that the teacher’s role as a mediator is essential in planning and selecting strategies that are aligned with learning objectives.
dc.description.resumo	O presente Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo analisar a importância do lúdico no ensino da Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, por meio de uma revisão bibliográfica de estudos de artigos científicos educacionais que abordam essa temática. A pesquisa parte da premissa de que a Matemática, ainda é por vezes, dentro do contexto escolar, considerada uma disciplina complexa pelos estudantes, podendo tornar-se mais significativa e acessível quando associada a atividades lúdicas, como jogos, brincadeiras, desafios, materiais concretos e dinâmicas pedagógicas. A metodologia adotada neste estudo, caracteriza-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza básica, com objetivo exploratório e procedimento técnico de revisão sistemática de literatura. A coleta de dados foi realizada por meio do levantamento e da análise de artigos científicos relacionados ao ensino da Matemática e à ludicidade, publicados no Google Acadêmico e CAPES. Após a seleção das publicações, os materiais foram submetidos a análise interpretativa, buscando identificar as principais contribuições das atividades lúdicas no ensino e aprendizagem da Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os resultados evidenciaram que a utilização de jogos e brincadeiras, favorece a participação ativa dos alunos, desperta o interesse pela aprendizagem e contribui para o desenvolvimento do raciocínio lógico, criatividade, autonomia e da capacidade de resolução de problemas. A atividade lúdica contribui para a superação de dificuldades, e favorece uma aprendizagem mais efetiva. Destaca-se ainda que o papel do professor como mediador desse processo é indispensável durante o planejamento e seleção de estratégias adequadas aos objetivos de aprendizagem.
dc.identifier.citation	ALVES, Vânia de Sousa; PEREIRA, Gilvanete Maria de Castro. O lúdico no ensino da matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: uma revisão bibliográfica. 2026. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima, Boa Vista, 2026.
dc.identifier.uri	https://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/428
dc.language.iso	pt-BR
dc.publisher.address	campus_bv
dc.publisher.program	Licenciatura em Pedagogia
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil	en
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subject	Ludicidade
dc.subject	Ensino da matemática
dc.subject	Anos iniciais do ensino fundamental
dc.subject	Aprendizagem significativa
dc.subject	Jogos educativos
dc.subject.cnpq	CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.subject.cnpq	CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
dc.subject.cnpq	CIENCIAS HUMANAS
dc.title	O lúdico no ensino da matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: uma revisão bibliográfica
dc.type	tcc_graduacao