Formação docente na Educação Profissional e Tecnológica : integração crítica da cultura digital e metodologias ativas para a inclusão e emancipação dos estudantes

Alves, Melquesedeque de Souza

Formação docente na Educação Profissional e Tecnológica : integração crítica da cultura digital e metodologias ativas para a inclusão e emancipação dos estudantes

dc.contributor.advisor	Amaral, Gabriela Pacheco
dc.contributor.author	Alves, Melquesedeque de Souza
dc.date.accessioned	2026-08-17T17:29:55Z
dc.date.available	2026-08-17T17:29:55Z
dc.date.issued	2026
dc.description.abstract	This Final Training Report presents a critical analysis of a real-world issue in Vocational and Technological Education (VTE): the difficulty of integrating digital culture and active methodologies into teaching practice, particularly in contexts of social vulnerability. Based on evidence observed in the daily school environment, it was identified that the lack of critical continuing education and unequal access to technology reinforce the educational duality and compromise student retention and success. The study draws upon authors such as Freire (1996), Saviani (2020), Frigotto (2018), Kuenzer (2005), Ramos (2012), Valente (1993), and Moran (2012), linking theory and practice to understand the contradictions inherent in the pedagogical management of VTE. The result is a critical analysis of the issue and an action plan with recommendations for school management, aiming to promote integral human development, overcome the pedagogy of exclusion, and foster student emancipation.
dc.description.resumo	Este Relatório Final de Formação apresenta a análise crítica de uma problemática real da Educação Profissional e Tecnológica (EPT): a dificuldade de integrar a cultura digital e metodologias ativas à prática docente, especialmente em contextos de vulnerabilidade social. A partir de evidências observadas no cotidiano escolar, identificou-se que a ausência de formação continuada crítica e a desigualdade de acesso às tecnologias reforçam a dualidade educativa e comprometem a permanência e o êxito dos estudantes. O estudo fundamenta-se em autores como Freire (1996), Saviani (2020), Frigotto (2018), Kuenzer (2005), Ramos (2012), Valente (1993) e Moran (2012), articulando teoria e prática para compreender as contradições que atravessam a gestão pedagógica da EPT. Como resultado, apresenta-se uma análise crítica da problemática e um plano de ação com recomendações para a gestão escolar, visando promover uma formação humana integral, superar a pedagogia da exclusão e fortalecer a emancipação dos estudantes.
dc.identifier.uri	https://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/418
dc.language.iso	pt-BR
dc.publisher.address	campus_np
dc.publisher.program	Pós-Graduação Lato Sensu em Gestão na Educação Profissional e Tecnológica
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil	en
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subject	Educação Profissional e Tecnológica
dc.subject	Cultura digital
dc.subject	Emancipação
dc.subject	Formação docente
dc.subject	Metodologias ativas
dc.subject.cnpq	CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.title	Formação docente na Educação Profissional e Tecnológica : integração crítica da cultura digital e metodologias ativas para a inclusão e emancipação dos estudantes
dc.type	tcc_especializacao