O ensino de língua portuguesa aos estudantes com TEA: desafios e caminhos para a educação inclusiva

Rosa, Tássia da Rocha

O ensino de língua portuguesa aos estudantes com TEA: desafios e caminhos para a educação inclusiva

dc.contributor.advisor	Rodrigues, Gabriela Rocha
dc.contributor.author	Rosa, Tássia da Rocha
dc.date.accessioned	2026-08-25T20:42:17Z
dc.date.available	2026-08-25T20:42:17Z
dc.date.issued	2026
dc.description.abstract	This research project, situated within Inclusive Education, analyzes the teaching of the Portuguese language to students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in middle and high school. Due to late diagnosis, the scarcity of adapted instructional resources, and the inefficiency of the school infrastructure, many of these adolescents reach the final years of secondary education semi-literate, placing them at a distinct disadvantage compared to neurotypical students regarding access to higher education and the labor market. Given this context, this study examines how these structural barriers hinder the formal literacy development of atypical students. The central hypothesis posits that overcoming this scenario requires not only guaranteeing student enrollment but also promoting literacy, reading fluency, and communicative competence. This entails the adoption of evidence-based practices, the training of qualified mediating teachers, the development of an Individualized Education Program (IEP), and the adaptation of materials to the cognitive needs of each student.
dc.description.resumo	O presente projeto de pesquisa, inserido na Educação Inclusiva, analisa o ensino de Língua Portuguesa para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Ensino Fundamental II e Ensino Médio. Devido ao diagnóstico tardio, à escassez de recursos didáticos adaptados e a ineficiência da estrutura escolar, muitos desses adolescentes chegam aos anos finais semialfabetizados, em nítida relação de desigualdade com os alunos típicos no acesso ao ensino superior e ao mercado de trabalho. Diante disso, problematiza-se como essas barreiras estruturais impedem a alfabetização formal dos alunos atípicos. A hipótese central defende que a superação desse cenário exige não só garantir a matrícula do estudante na escola, mas promover o letramento, a fluência leitora e a competência comunicativa, com a adoção de práticas baseadas em evidências, formação de professores mediadores qualificados, elaboração do Plano Educacional Individualizado (PEI) e adequação dos materiais às necessidades cognitivas de cada aluno.
dc.identifier.citation	Rosa, Tássia da Rocha. O ensino de língua portuguesa aos estudantes com TEA: desafios e caminhos para a educação inclusiva. 2026. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras com Habilitação em Língua e Literaturas de Língua Portuguesa e Espanhola) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia, Boa Vista, 2026.
dc.identifier.uri	https://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/504
dc.language.iso	pt-BR
dc.publisher.address	campus_bv
dc.publisher.program	Curso de Licenciatura em Letras com Habilitação em Língua e Literaturas de Língua Portuguesa e Espanhola
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil	en
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subject	Transtorno do espectro autista
dc.subject	Ensino-aprendizagem
dc.subject	Educação
dc.subject	Ensino de língua portuguesa
dc.subject.cnpq	LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
dc.subject.cnpq	CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
dc.subject.cnpq	CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO ESPECIAL
dc.title	O ensino de língua portuguesa aos estudantes com TEA: desafios e caminhos para a educação inclusiva
dc.type	tcc_graduacao