O ensino de língua portuguesa aos estudantes com TEA: desafios e caminhos para a educação inclusiva
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Data
2026
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Resumo
O presente projeto de pesquisa, inserido na Educação Inclusiva, analisa o ensino de Língua Portuguesa para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Ensino Fundamental II e Ensino Médio. Devido ao diagnóstico tardio, à escassez de recursos didáticos adaptados e a ineficiência da estrutura escolar, muitos desses adolescentes chegam aos anos finais semialfabetizados, em nítida relação de desigualdade com os alunos típicos no acesso ao ensino superior e ao mercado de trabalho. Diante disso, problematiza-se como essas barreiras estruturais impedem a alfabetização formal dos alunos atípicos. A hipótese central defende que a superação desse cenário exige não só garantir a matrícula do estudante na escola, mas promover o letramento, a fluência leitora e a competência comunicativa, com a adoção de práticas baseadas em evidências, formação de professores mediadores qualificados, elaboração do Plano Educacional Individualizado (PEI) e adequação dos materiais às necessidades cognitivas de cada aluno.
Resumo em outro idioma
This research project, situated within Inclusive Education, analyzes the teaching of the Portuguese language to students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in middle and high school. Due to late diagnosis, the scarcity of adapted instructional resources, and the inefficiency of the school infrastructure, many of these adolescents reach the final years of secondary education semi-literate, placing them at a distinct disadvantage compared to neurotypical students regarding access to higher education and the labor market. Given this context, this study examines how these structural barriers hinder the formal literacy development of atypical students. The central hypothesis posits that overcoming this scenario requires not only guaranteeing student enrollment but also promoting literacy, reading fluency, and communicative competence. This entails the adoption of evidence-based practices, the training of qualified mediating teachers, the development of an Individualized Education Program (IEP), and the adaptation of materials to the cognitive needs of each student.
Descrição
Palavras-chave
Transtorno do espectro autista, Ensino-aprendizagem, Educação, Ensino de língua portuguesa
Citação
Rosa, Tássia da Rocha. O ensino de língua portuguesa aos estudantes com TEA: desafios e caminhos para a educação inclusiva. 2026. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras com Habilitação em Língua e Literaturas de Língua Portuguesa e Espanhola) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia, Boa Vista, 2026.