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Para além do software: o conhecimento tecnológico de professores de matemática e suas implicações nas metodologias de ensino

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dc.contributor.advisorSilva, Leonilda do Nascimento da
dc.contributor.authorSantos, Hebber Kennady Martins dos
dc.date.accessioned2025-12-05T15:58:12Z
dc.date.available2025-12-05T15:58:12Z
dc.date.issued2025-10-08
dc.description.abstractThe present study investigates the relationship between the technological knowledge of Mathematics teachers and their pedagogical practices. The research's main objective is to analyze the technological knowledge of these professionals and its implications. The methodology is a literature review on the topic, focusing on the TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) model. The review also covers concepts of digital literacy, constructivism, and other learning theories, as well as studies on the use of specific technologies in the Mathematics classroom. From this in-depth theoretical analysis, the study seeks to identify patterns, typologies, and new perspectives on how a teacher's technological knowledge impacts education. The purpose is to demonstrate that technology is not an end in itself, but a powerful tool when used intentionally and pedagogically, in harmony with the theoretical foundations of the field.
dc.description.resumoO presente trabalho investiga a relação entre o conhecimento tecnológico de professores de Matemática e suas práticas pedagógicas. A pesquisa tem como objetivo principal analisar o conhecimento tecnológico desses profissionais e suas implicações. A metodologia é uma revisão de literatura sobre o tema, com foco no modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge). A revisão também aborda conceitos de letramento digital, construtivismo e outras teorias de aprendizagem, além de estudos sobre o uso de tecnologias específicas na sala de aula de Matemática. O estudo busca, a partir dessa análise teórica aprofundada, identificar padrões, tipologias e novas perspectivas sobre como o conhecimento tecnológico do professor impacta a educação. A finalidade é demonstrar que a tecnologia não é um fim em si mesma, mas uma ferramenta poderosa quando utilizada de forma intencional e pedagógica, em sintonia com os fundamentos teóricos da área.
dc.identifier.citationSANTOS, Hebber Kennady Martins dos. Para além do software: o conhecimento tecnológico de professores de matemática e suas implicações nas metodologias de ensino. 2025. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em em Educação: Métodos e Técnicas de Ensino). Instituto Federal de Roraima, Boa Vista. 2025.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/231
dc.language.isopt-BR
dc.publisher.addresscampus_bv
dc.publisher.programEspecialização em Educação: Métodos e Técnicas de Ensino
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subjectConhecimento tecnológico
dc.subjectProfessores de matemática
dc.subjectImplicações pedagógicas
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS
dc.titlePara além do software: o conhecimento tecnológico de professores de matemática e suas implicações nas metodologias de ensino
dc.typetcc_especializacao

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