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Robótica educacional como apoio à aprendizagem de matemática básica no ensino médio integrado da educação profissional e tecnológica

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dc.contributor.advisorSpósito, Marcos André Fernandes
dc.contributor.authorSousa, Antonio Sckendall da Silva
dc.date.accessioned2026-11-11T15:12:26Z
dc.date.available2026-11-11T15:12:26Z
dc.date.issued2026
dc.description.resumoA aprendizagem da Matemática Básica no Ensino Médio Integrado da Educação Profissional e Tecnológica (EMI/EPT) apresenta desafios recorrentes relacionados à motivação e ao engajamento dos estudantes, com implicações diretas para a formação profissional. Nesse contexto, o uso de tecnologias digitais, em especial a Robótica Educacional e a programação em blocos, tem sido apontado por pesquisadores como uma alternativa com potencial para favorecer a motivação e o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático, da criatividade e da capacidade de resolução de problemas. Diante desse cenário, esta pesquisa teve como objetivo analisar as contribuições da Robótica Educacional como recurso de apoio à aprendizagem da Matemática Básica no EMI/EPT. A pesquisa, de natureza aplicada e abordagem qualiquantitativa, desenvolveu-se em cinco etapas metodológicas. Inicialmente, realizou-se um levantamento bibliográfico sobre o uso da Robótica Educacional e da Resolução de Problemas no ensino da Matemática. Em seguida, foram conduzidas pesquisas exploratórias com estudantes e professores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima (IFRR), Campus Amajari, por meio da aplicação de questionários semiestruturados, com o propósito de identificar os conteúdos matemáticos em que os estudantes apresentavam maiores dificuldades e analisar as percepções dos docentes acerca da viabilidade da Robótica Educacional como recurso pedagógico. Com base nos resultados dessas etapas, foi elaborado o produto educacional, um e-book intitulado Aprendendo Matemática por meio da Programação em Robótica: um Guia de Aprendizagem, posteriormente aplicado com estudantes do EMI/EPT e avaliado por eles. A avaliação do produto educacional foi predominantemente positiva quanto à organização do conteúdo, à aparência visual, à legibilidade e à contribuição para a aprendizagem. As respostas dos estudantes também revelaram manifestações de interesse e motivação, além de preferência pela dimensão prática da proposta. Os resultados indicam que a Robótica Educacional apresenta potencial como recurso pedagógico de apoio à aprendizagem da Matemática na EPT e apontam para a necessidade de investigações mais específicas com estudantes que apresentam indícios de aversão à Matemática.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/605
dc.language.isopt-BR
dc.publisher.addresscampus_bv
dc.publisher.programMestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT
dc.subjectRobótica educacional
dc.subjectResolução de problemas
dc.subjectAprendizagem da matemática
dc.subjectEducação profissional e tecnológica
dc.subjectProduto educacional
dc.subject.cnpqensino
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::ENSINO PROFISSIONALIZANTE
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleRobótica educacional como apoio à aprendizagem de matemática básica no ensino médio integrado da educação profissional e tecnológica
dc.typedissertacao_mestrado

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