Robótica educacional como apoio à aprendizagem de matemática básica no ensino médio integrado da educação profissional e tecnológica
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Data
2026
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Resumo
A aprendizagem da Matemática Básica no Ensino Médio Integrado da Educação Profissional e Tecnológica (EMI/EPT) apresenta desafios recorrentes relacionados à motivação e ao engajamento dos estudantes, com implicações diretas para a formação profissional. Nesse contexto, o uso de tecnologias digitais, em especial a Robótica Educacional e a programação em blocos, tem sido apontado por pesquisadores como uma alternativa com potencial para favorecer a motivação e o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático, da criatividade e da capacidade de resolução de problemas. Diante desse cenário, esta pesquisa teve como objetivo analisar as contribuições da Robótica Educacional como recurso de apoio à aprendizagem da Matemática Básica no EMI/EPT. A pesquisa, de natureza aplicada e abordagem qualiquantitativa, desenvolveu-se em cinco etapas metodológicas. Inicialmente, realizou-se um levantamento bibliográfico sobre o uso da Robótica Educacional e da Resolução de Problemas no ensino da Matemática. Em seguida, foram conduzidas pesquisas exploratórias com estudantes e professores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima (IFRR), Campus Amajari, por meio da aplicação de questionários semiestruturados, com o propósito de identificar os conteúdos matemáticos em que os estudantes apresentavam maiores dificuldades e analisar as percepções dos docentes acerca da viabilidade da Robótica Educacional como recurso pedagógico. Com base nos resultados dessas etapas, foi elaborado o produto educacional, um e-book intitulado Aprendendo Matemática por meio da Programação em Robótica: um Guia de Aprendizagem, posteriormente aplicado com estudantes do EMI/EPT e avaliado por eles. A avaliação do produto educacional foi predominantemente positiva quanto à organização do conteúdo, à aparência visual, à legibilidade e à contribuição para a aprendizagem. As respostas dos estudantes também revelaram manifestações de interesse e motivação, além de preferência pela dimensão prática da proposta. Os resultados indicam que a Robótica Educacional apresenta potencial como recurso pedagógico de apoio à aprendizagem da Matemática na EPT e apontam para a necessidade de investigações mais específicas com estudantes que apresentam indícios de aversão à Matemática.
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Palavras-chave
Robótica educacional, Resolução de problemas, Aprendizagem da matemática, Educação profissional e tecnológica, Produto educacional