Estratégias pedagógicas para o ensino de botânica na região norte: uma revisão integrativa
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Data
2026
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Resumo
O ensino de Botânica na Educação Básica enfrenta desafios relacionados ao predomínio de abordagens tradicionais, centradas na memorização de nomenclaturas e classificações, o que contribui para o desinteresse dos estudantes e para o fenômeno da impercepção botânica. Na Região Norte do Brasil, esse cenário assume relevância particular devido à elevada biodiversidade amazônica e ao potencial de integração entre conhecimentos científicos e saberes tradicionais. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo analisar as estratégias pedagógicas utilizadas no ensino de Botânica na Região Norte, identificando suas contribuições para o processo de ensino e aprendizagem e para a valorização da biodiversidade regional. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, de natureza qualitativa, realizada entre janeiro e maio de 2026 em bases como Google Acadêmico, Portal de Periódicos CAPES e SciELO. Foram selecionados 13 estudos publicados entre 2020 e 2026. Os resultados evidenciaram que metodologias ativas, sequências didáticas, práticas em espaços não formais, uso de recursos digitais e abordagens etnobotânicas têm favorecido a contextualização dos conteúdos e ampliado o protagonismo estudantil. Destacaram-se estratégias como produção de exsicatas, cartilhas, oficinas, hortas e mapeamentos etnobotânicos. A etnobotânica, especialmente associada ao uso de plantas medicinais, mostrou-se uma importante ferramenta para aproximar os conteúdos escolares da realidade sociocultural amazônica. Conclui-se que práticas contextualizadas e integradas à biodiversidade regional contribuem para uma aprendizagem mais significativa e para a valorização dos saberes locais.
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Botany teaching in Basic Education faces challenges related to the predominance of traditional approaches focused on the memorization of nomenclature and classifications, which contributes to students’ lack of interest and to the phenomenon of plant blindness. In the Northern Region of Brazil, this scenario gains particular relevance due to the high biodiversity of the Amazon and the potential for integrating scientific knowledge with traditional knowledge. In this context, the present study aimed to analyze the pedagogical strategies used in Botany teaching in Northern Brazil, identifying their contributions to the teaching and learning process and to the appreciation of regional biodiversity. This study consists of an integrative literature review with a qualitative approach, conducted between January and May 2026 using databases such as Google Scholar, CAPES Journal Portal, and SciELO. A total of 13 studies published between 2020 and 2026 were selected. The results showed that active methodologies, didactic sequences, practices in non-formal educational spaces, the use of digital resources, and ethnobotanical approaches have promoted content contextualization and increased student protagonism. Strategies such as the production of herbarium specimens, educational booklets, workshops, school gardens, and ethnobotanical mapping stood out. Ethnobotany, especially associated with the use of medicinal plants, proved to be an important tool for bringing school content closer to the Amazonian sociocultural reality. It is concluded that contextualized practices integrated with regional biodiversity contribute to more meaningful learning and to the appreciation of local knowledge.
Descrição
Palavras-chave
Amazônia, Etnobotânica, Impercepção botânica, Plantas medicinais
Citação
ARAUJO, Jamilys Moraes de; LOPES, Joici Meire Campeão. Estratégias pedagógicas para o ensino de botânica na região norte: uma revisão integrativa. 2026. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Biológicas) - Instituto Federal de Roraima, Boa Vista, 2026.