Dissertação (Mestrado)
URI Permanente para esta coleçãohttps://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/78
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Item Acolhimento do estudante, sujeito da educação especial, ingressante no ensino médio integrado do IFRR-CBV(2026) Silva, Hoffmam Rodrigues da; Moura, Ana Aparecida Vieira deA presente dissertação, desenvolvida no âmbito do ProfEPT, vinculada à linha 2 “Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT)”, macroprojeto 6 – Organização dos espaços pedagógicos da EPT, tem como objetivo analisar, à luz da Educação Profissional e Tecnológica, as percepções da comunidade escolar sobre o acolhimento e a inclusão de estudantes da educação especial no Instituto Federal de Roraima – Campus Boa Vista, compreendendo como essas práticas influenciam a permanência, a aprendizagem e a trajetória dos estudantes, especialmente daqueles que vivenciam barreiras no ambiente educacional. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualiquantitativa, de natureza exploratória e descritiva, realizada por meio da aplicação de questionários estruturados com escala Likert e questões abertas a estudantes, professores e técnicos administrativos, com tratamento estatístico descritivo dos dados e análise de conteúdo conforme Bardin. Os resultados evidenciam uma realidade tensionada entre avanços institucionais e desafios persistentes, destacando a insuficiência de ações articuladas, lacunas na formação continuada e fragilidades no acolhimento cotidiano de estudantes da educação especial, ao mesmo tempo em que revelam iniciativas significativas construídas no interior da instituição. Nesse contexto, o acolhimento emerge não como ato pontual, mas como elemento estruturante da experiência escolar, diretamente relacionado à permanência e ao êxito dos estudantes. Como resposta aplicada à realidade investigada, foi desenvolvido um produto educacional no formato de e-book ilustrado, voltado ao ensino médio integrado, com linguagem acessível e mediação pedagógica por meio de personagem, destinado a orientar, acolher e fortalecer a cultura inclusiva no ambiente escolar. A originalidade deste trabalho reside na articulação entre teoria, dados empíricos e a experiência do próprio mestrando como pessoa com autismo, cuja trajetória no Ensino e na Educação Profissional e Tecnológica possibilitou uma leitura interna das dinâmicas institucionais, revelando nuances, dificuldades e potencialidades que ultrapassam a análise externa tradicional, conferindo ao estudo densidade, sensibilidade e compromisso com a transformação da realidade educacional