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Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização)

URI Permanente para esta coleçãohttps://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/61

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Navegando Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização) por Assunto "Educação profissional e tecnológica"

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    Formação continuada de educadores como estratégia de gestão para o aperfeiçoamento do ensino na educação profissional e tecnológica pública
    (Instituto Federal de Educação, Ciências e tecnologia de Roraima - IFRR, Campus Novo Paraíso, 2026) Almeida, Danielle Pereira de; Feitosa, Igor Marinho
    A formação continuada de educadores é apresentada como uma estratégia de gestão fundamental para o aprimoramento do ensino na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) pública. O estudo buscou analisar como essa formação impacta o desenvolvimento profissional docente e, consequentemente, a aprendizagem dos alunos, identificando desafios e oportunidades para a implementação de políticas eficazes. A pesquisa utiliza uma abordagem qualitativa, com entrevistas semi estruturadas e questionários, além de análise documental. Os resultados irão reforçar a hipótese de que a formação continuada, quando bem planejada e alinhada às demandas, impacta positivamente a qualidade do ensino. Conclui-se que a formação continuada deve ser tratada como uma política estratégica de gestão, com diretrizes e ações concretas para superar desafios e promover a excelência. O trabalho propõe um plano de ação estruturado em eixos como diagnóstico contínuo de necessidades, desenvolvimento de programas diversificados, incentivo à participação e reconhecimento, e avaliação contínua dos processos do ensino e aprendizagem.
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    Inclusão e permanência na educação profissional : Um olhar sobre o estudante que trabalha
    (2026) Lima, Helen Susannah Freitas de; Araújo, Francisco Roberto Diniz
    A realidade educacional brasileira é marcada por desafios que ultrapassam o acesso à escola, envolvendo, sobretudo, a permanência e a conclusão dos estudos. Nesse contexto, destaca-se o estudante trabalhador, que frequentemente precisa ingressar precocemente no mercado de trabalho e conciliar as exigências profissionais com a trajetória escolar, enfrentando dificuldades relacionadas à dupla jornada e, em alguns casos, a práticas educativas pouco articuladas à sua realidade social e profissional. Diante desse cenário, o presente trabalho tem como objetivo analisar de que maneira a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) pode contribuir para a inclusão escolar e para a permanência dos estudantes, especialmente daqueles que conciliam trabalho e estudos. Por meio de pesquisa bibliográfica, discutem-se as contribuições da articulação entre teoria e prática, da contextualização dos conhecimentos e da valorização dos saberes e experiências dos estudantes para a construção de aprendizagens mais significativas. Os resultados da discussão indicam que a EPT apresenta potencial para favorecer a permanência escolar ao articular formação profissional, conhecimentos científicos e preparação para o exercício da cidadania, tornando o processo educativo mais próximo das necessidades e das experiências do estudante trabalhador. Conclui-se que, quando associada a práticas pedagógicas inclusivas e a políticas institucionais de apoio, a EPT pode constituir-se como importante estratégia de enfrentamento da evasão escolar e de promoção da inclusão e do êxito estudantil.
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    O ensino médio integral : desafios na implementação curricular na modalidade presencial na Escola Geraldo da Silva Pinto Município de Alto Alegre - RR
    (2026) Silva, Maria José Lima da; Marinho, Luzardina Miranda e Silva
    O presente trabalho conclusão de Curso aborda os desafios na implementação curricular do Ensino Médio Integral na modalidade presencial na Escola Geraldo da Silva Pinto. O problema da pesquisa consiste em quais principais desafios enfrentados na implementação curricular do ensino médio integral na Escola Geraldo da Silva Pinto, no Município de Alto Alegre-RR, e como esses desafios influenciam a formação integral dos estudantes. O objetivo geral da pesquisa , analisar os principais desafios relacionados à implementação curricular do Ensino Médio Integral na Escola Estadual Geraldo da Silva Pinto, buscando compreender seus impactos no processo educativos e na formação integral dos estudantes. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, exploratória e descritiva por meio de estudo de caso na Escola Estadual Geraldo da Silva Pinto, localizada no município de Alto Alegre-RR. Os procedimentos metodológicos envolveram levantamento bibliográfico sobre o Ensino Médio Integral e Educação Profissional e Tecnológica, além da análise documental do Projeto Político , planos de ensino e demais documentos institucionais relacionados à organização curricular. Conclui-se, portanto, que a efetivação do currículo integral exige não apenas mudanças curriculares, mas também condições institucionais adequadas para garantir uma formação integral, crítica e profissional aos estudantes da Escola Estadual Geraldo da Silva Pinto, no município de Alto Alegre, Roraima.
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    Relatório de formação : teorias da justiça e a educação profissional e tecnológica no âmbito da Universidade Estadual de Roraima
    (2026) Feitosa Junior, Ezequias Silva; Castro, Fernanda de
    O presente relatório aponta uma interseção entre as teorias contemporâneas da justiça social e a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no âmbito da Universidade Estadual de Roraima (UERR), examinando o papel da educação na mitigação das desigualdades socioeconômicas geradas pelo sistema capitalista pósneoliberal. O objetivo central é analisar como a atuação institucional da UERR, fundamentada na indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, pode promover a justiça social e o desenvolvimento regional por meio da expansão das liberdades substantivas e da paridade participativa. A metodologia adotada é de natureza qualitativa, exploratória e descritiva, estruturada por meio de pesquisa bibliográfica e análise documental do marco regulatório da universidade, como a Lei Complementar nº 91/2005, o Estatuto e o Regimento Geral. O arcabouço teórico mobiliza as contribuições de Norberto Bobbio sobre a transição para a Era dos Direitos; a justiça como equidade de John Rawls, especificamente o princípio da diferença; a abordagem das capacidades de Amartya Sen, que prioriza realizações reais sobre ideais transcendentais; e a concepção bidimensional de Nancy Fraser e Axel Honneth, que integra redistribuição econômica e reconhecimento cultural. Os resultados demonstram que a EPT, quando concebida como formação integral que supera a dualidade entre trabalho manual e intelectual, valoriza saberes locais e qualifica o ser humano para melhores oportunidades de vida, combatendo simultaneamente a marginalização econômica e a subordinação. A análise evidencia que a natureza multicampi da UERR é uma ferramenta prática de aplicação da justiça distributiva, pois descentraliza o acesso ao conhecimento e combate as questões geográficas no interior de Roraima. Como proposta de intervenção, o trabalho apresenta um plano de ação estruturado em cinco diretrizes estratégicas: implementação de itinerários formativos tecnológicos intercampi, institucionalização da prática profissional integrada, fomento à iniciação científica tecnológica, fortalecimento do Escritório de Práticas Comunitárias e a flexibilização curricular para o reconhecimento de saberes prévios dos trabalhadores roraimenses. Por fim, entende-se que a UERR pode atuar como um braço executor da justiça social ao institucionalizar a educação técnica como um direito emancipatório, transformando o conhecimento científico em instrumento de superação de desigualdades regionais e de promoção da dignidade humana fundamental.