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Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização)

URI Permanente para esta coleçãohttps://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/151

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Navegando Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização) por Assunto "Instituto Federal do Ceará"

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    Orientação para ingresso nos Institutos Federais em escolas de tempo integral do Ceará: desafios da gestão da Educação Profissional e Tecnológica
    (2026) Viégas, Larinne Paiva; Botelho, Wilson
    O presente trabalho investiga a articulação entre o Ensino Médio e as possibilidades de continuidade dos estudos no contexto da rede pública estadual do Ceará, com ênfase na análise das práticas docentes e dos processos de orientação acadêmica direcionados aos estudantes do 3º ano. Partindo da observação da prática pedagógica, identifica-se a centralidade atribuída ao Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) no ambiente escolar, configurando-se como principal referência para o ingresso no ensino superior. Entretanto, essa predominância não se traduz, necessariamente, em condições efetivas de permanência dos estudantes em cursos superiores, especialmente diante de fatores socioeconômicos que demandam inserção precoce no mercado de trabalho. Nesse cenário, evidencia-se o desconhecimento, por parte dos estudantes, acerca de outras trajetórias formativas, como os cursos técnicos subsequentes e as possibilidades ofertadas pela Educação Profissional e Tecnológica, bem como pela educação a distância. A pesquisa fundamenta-se em referenciais teóricos que discutem a função social do Ensino Médio, a formação integral dos estudantes, a relação entre educação e trabalho e os impactos das políticas educacionais nas práticas pedagógicas. Nesse sentido, dialoga com autores que compreendem a escola como espaço de construção de trajetórias formativas diversificadas, ao mesmo tempo em que problematiza a influência de mecanismos de avaliação em larga escala na organização do ensino e na orientação acadêmica. A investigação adota abordagem qualitativa, de natureza aplicada e caráter descritivo-exploratório, utilizando como procedimentos metodológicos a observação da prática pedagógica, a análise documental de políticas educacionais e a aplicação de questionário semiestruturado com professores do Ensino Médio. Os resultados indicam a existência de uma possível assimetria na orientação acadêmica, marcada pela valorização do ingresso no ensino superior em detrimento da apresentação sistemática de outras possibilidades formativas. Tal configuração pode restringir o repertório de escolhas dos estudantes, especialmente aqueles que enfrentam limitações socioeconômicas, dificultando a construção de trajetórias educacionais mais viáveis e alinhadas às suas realidades. Nesse contexto, destaca-se o potencial dos cursos técnicos subsequentes como estratégia de qualificação profissional e inserção no mundo do trabalho, bem como a relevância da educação a distância como alternativa de acesso à formação com menor custo e maior flexibilidade. Diante dessas constatações, o trabalho propõe uma intervenção pedagógica voltada à ampliação da orientação acadêmica no Ensino Médio, estruturada em ações que visam diversificar as 2 informações apresentadas aos estudantes, fortalecer a construção de projetos de vida e promover o conhecimento sobre instituições como o Instituto Federal do Ceará, cuja expansão e interiorização ampliam o acesso à educação pública de qualidade. Espera-se que a proposta contribua para o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais equitativas e alinhadas às múltiplas trajetórias formativas, favorecendo a construção de escolhas mais informadas e conscientes por parte dos estudantes, bem como para o aprimoramento das políticas e ações educativas no contexto investigado