Orientação para ingresso nos Institutos Federais em escolas de tempo integral do Ceará: desafios da gestão da Educação Profissional e Tecnológica
Nenhuma Miniatura disponível
Data
2026
Autores
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Resumo
O presente trabalho investiga a articulação entre o Ensino Médio e as possibilidades
de continuidade dos estudos no contexto da rede pública estadual do Ceará, com ênfase na
análise das práticas docentes e dos processos de orientação acadêmica direcionados aos
estudantes do 3º ano. Partindo da observação da prática pedagógica, identifica-se a centralidade
atribuída ao Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) no ambiente escolar, configurando-se
como principal referência para o ingresso no ensino superior. Entretanto, essa predominância
não se traduz, necessariamente, em condições efetivas de permanência dos estudantes em cursos
superiores, especialmente diante de fatores socioeconômicos que demandam inserção precoce
no mercado de trabalho. Nesse cenário, evidencia-se o desconhecimento, por parte dos
estudantes, acerca de outras trajetórias formativas, como os cursos técnicos subsequentes e as
possibilidades ofertadas pela Educação Profissional e Tecnológica, bem como pela educação a
distância. A pesquisa fundamenta-se em referenciais teóricos que discutem a função social do
Ensino Médio, a formação integral dos estudantes, a relação entre educação e trabalho e os
impactos das políticas educacionais nas práticas pedagógicas. Nesse sentido, dialoga com
autores que compreendem a escola como espaço de construção de trajetórias formativas
diversificadas, ao mesmo tempo em que problematiza a influência de mecanismos de avaliação
em larga escala na organização do ensino e na orientação acadêmica. A investigação adota
abordagem qualitativa, de natureza aplicada e caráter descritivo-exploratório, utilizando como
procedimentos metodológicos a observação da prática pedagógica, a análise documental de
políticas educacionais e a aplicação de questionário semiestruturado com professores do Ensino
Médio. Os resultados indicam a existência de uma possível assimetria na orientação acadêmica,
marcada pela valorização do ingresso no ensino superior em detrimento da apresentação
sistemática de outras possibilidades formativas. Tal configuração pode restringir o repertório
de escolhas dos estudantes, especialmente aqueles que enfrentam limitações socioeconômicas,
dificultando a construção de trajetórias educacionais mais viáveis e alinhadas às suas realidades.
Nesse contexto, destaca-se o potencial dos cursos técnicos subsequentes como estratégia de
qualificação profissional e inserção no mundo do trabalho, bem como a relevância da educação
a distância como alternativa de acesso à formação com menor custo e maior flexibilidade.
Diante dessas constatações, o trabalho propõe uma intervenção pedagógica voltada à ampliação
da orientação acadêmica no Ensino Médio, estruturada em ações que visam diversificar as 2
informações apresentadas aos estudantes, fortalecer a construção de projetos de vida e
promover o conhecimento sobre instituições como o Instituto Federal do Ceará, cuja expansão
e interiorização ampliam o acesso à educação pública de qualidade. Espera-se que a proposta
contribua para o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais equitativas e alinhadas às
múltiplas trajetórias formativas, favorecendo a construção de escolhas mais informadas e
conscientes por parte dos estudantes, bem como para o aprimoramento das políticas e ações
educativas no contexto investigado
Resumo em outro idioma
Descrição
Palavras-chave
Ensino médio, Educação Profissional e Tecnológica, ENEM, Instituto Federal do Ceará
Citação
VIÉGAS, Larinne Paiva. Orientação para ingresso nos Institutos Federais em escolas de tempo integral do Ceará: desafios da gestão da Educação Profissional e Tecnológica. 2026. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Gestão na Educação Profissional e Tecnológica) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima, Alto Alegre, 2026.