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Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

URI Permanente para esta coleçãohttps://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/161

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Navegando Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) por Assunto "Metodologias ativas"

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    Materiais manipuláveis no ensino de matemática nos anos finais do ensino fundamental: contribuições para a aprendizagem e o desenvolvimento do raciocínio lógico
    (2026) Magalhães, Jaira Campos; Moraes, Adalgisa Figueira
    O ensino de Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental tem enfrentado dificuldades no que diz respeito à assimilação de conceitos abstratos e ao aprimoramento das habilidades cognitivas essenciais para a resolução de problemas. Nesse cenário, os materiais manipuláveis se destacam como recursos pedagógicos valiosos que permitem aos alunos se envolverem com os conteúdos matemáticos por meio da experimentação, observação e construção ativa do conhecimento. O objetivo deste trabalho foi avaliar como os materiais manipuláveis contribuem para o aprendizado de Matemática e para o desenvolvimento do raciocínio lógico nos anos finais do Ensino Fundamental. Para tanto, foi conduzida uma pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa, com base em análise de livros, artigos científicos, monografias e trabalhos acadêmicos divulgados entre 2008 e 2026, disponíveis nas bases de dados CAPEs, SciELO, Google Acadêmico e repositórios acadêmicos. A pesquisa foi baseada em estudos que tratam do uso de materiais manipuláveis em variados conteúdos matemáticos, como sistema de numeração decimal, operações básicas, frações, proporcionalidade, álgebra e geometria. Os resultados mostraram que o uso desses recursos promove a aprendizagem significativa, melhora a compreensão conceitual, incentiva a participação dos alunos e auxilia no desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático. Além de evidenciarem que os materiais manipuláveis podem potencializar metodologias ativas de ensino, as pesquisas analisadas também indicaram vantagens relacionadas à motivação, à autonomia, à resolução de problemas e ao protagonismo discente. Além disso, constatou-se que a eficácia desses recursos depende diretamente do planejamento pedagógico e da mediação realizada pelo docente. Os materiais manipuláveis constituem uma estratégia relevante para o ensino de Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental, pois contribuem para a construção de conhecimentos mais sólidos, contextualizados e significativos. Dessa forma, a pesquisa contribui para o fortalecimento das discussões sobre práticas pedagógicas inovadoras e reforça a importância da utilização de recursos didáticos que favoreçam uma aprendizagem matemática mais participativa, reflexiva e significativa.
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    O papel das metodologias ativas para o ensino da matemática na educação de jovens e adultos
    (2026) Santos, Joicinara Ramos dos; Lima, Milty Lúcia Pereira
    A Educação de Jovens e Adultos (EJA) constitui uma importante modalidade de ensino voltada à garantia do direito à educação para indivíduos que não tiveram acesso ou continuidade dos estudos na idade adequada. Nesse contexto, o ensino da Matemática apresenta desafios relacionados às experiências escolares anteriores dos estudantes, às dificuldades de aprendizagem e à necessidade de contextualização dos conteúdos. Diante dessa realidade, o presente trabalho tem como objetivo analisar as contribuições das metodologias ativas para o ensino e a aprendizagem da Matemática na Educação de Jovens e Adultos, destacando seu potencial para promover uma aprendizagem significativa. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, de abordagem qualitativa, fundamentada em livros, artigos científicos, dissertações, teses e documentos oficiais relacionados à EJA, à Educação Matemática e às metodologias ativas. O estudo aborda a trajetória histórica da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, as especificidades da aprendizagem matemática nessa modalidade e os fundamentos de metodologias como Resolução de Problemas, Modelagem Matemática, Aprendizagem Baseada em Projetos e Ensino Híbrido. A análise da literatura evidenciou que essas metodologias favorecem a participação ativa dos estudantes, a valorização dos conhecimentos prévios, a contextualização dos conteúdos e o desenvolvimento da autonomia e do pensamento crítico. Conclui-se que as metodologias ativas representam importantes estratégias para tornar o ensino da Matemática mais significativo, inclusivo e alinhado às necessidades dos estudantes da EJA, contribuindo para o fortalecimento da aprendizagem e da permanência escolar.