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Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização)

URI Permanente para esta coleçãohttps://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/83

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Navegando Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização) por Assunto "Formação humana integral"

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    Formação bilíngue na educação profissional e tecnológica : potencialidades e desafios na preparação para o mercado de trabalho global
    (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima, 2026) Kiffer, Vanessa Stephanine Almeida de Freitas; Almeida, Caio Anderson da Silva
    O presente Relatório Final de Formação tem como objetivo refletir sobre a formação bilíngue na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), analisando seus desafios e suas contribuições para a preparação dos estudantes para o mercado de trabalho globalizado. O trabalho foi desenvolvido a partir das experiências vivenciadas na prática docente em uma escola bilíngue, juntamente com as aprendizagens construídas ao longo do curso de Pós-Graduação em Gestão na Educação Profissional e Tecnológica. A pesquisa baseia-se em autores como Paulo Freire, Dermeval Saviani, Gaudêncio Frigotto, Lúcia Santaella e Magda Soares, discutindo temas relacionados à formação humana integral, cultura digital, inclusão educacional e trabalho como princípio educativo. A metodologia utilizada foi baseada em pesquisa bibliográfica e reflexão sobre as experiências profissionais e acadêmicas vivenciadas durante a especialização. Os estudos realizados mostram que a formação bilíngue pode ampliar oportunidades acadêmicas, profissionais e culturais, além de desenvolver habilidades de comunicação, interação e pensamento crítico importantes para a realidade atual. Entretanto, também foram identificados desafios relacionados à desigualdade de acesso à educação bilíngue, à formação de professores, ao uso das tecnologias digitais e às dificuldades estruturais presentes em muitas instituições de ensino. Conclui-se que a integração entre formação bilíngue, cultura digital e Educação Profissional e Tecnológica pode contribuir para uma educação mais inclusiva, crítica e voltada à formação integral dos estudantes, desde que acompanhada por práticas pedagógicas democráticas e comprometidas com a equidade social.
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    Interdisciplinaridade no currículo da educação profissional e tecnológica
    (2026) Silva, Gilmar Emerson da; Pereira, Abraão Jacinto
    O presente trabalho analisa a interdisciplinaridade no currículo da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), destacando sua relevância para a construção de uma formação humana integral, crítica e contextualizada dos estudantes. O estudo parte da compreensão de que a organização curricular da EPT deve superar a fragmentação dos conhecimentos, promovendo a articulação entre saberes científicos, técnicos, sociais e culturais, de modo a aproximar a formação profissional das necessidades da sociedade contemporânea. A pesquisa tem como objetivo compreender de que forma a integração entre diferentes áreas do conhecimento contribui para uma aprendizagem mais significativa e para a aproximação entre teoria e prática no processo educativo. A metodologia utilizada caracteriza-se como pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, fundamentada nos estudos de João Bosco Medeiros acerca da pesquisa científica e na Análise de Conteúdo proposta por Laurence Bardin, possibilitando a interpretação e organização das discussões teóricas presentes nas obras analisadas. O trabalho também aborda conceitos relacionados ao currículo integrado, formação humana integral, trabalho como princípio educativo e práticas interdisciplinares no contexto da EPT, dialogando com autores da área da educação e da formação profissional. Os resultados indicam que a interdisciplinaridade contribui para o desenvolvimento do pensamento crítico, para a construção de conhecimentos articulados e para uma formação profissional associada ao exercício da cidadania. Entretanto, sua implementação ainda apresenta desafios, como a fragmentação curricular, a necessidade de formação continuada dos docentes e as limitações institucionais. Conclui-se que o fortalecimento de práticas interdisciplinares depende de planejamento coletivo, compromisso institucional e valorização de metodologias integradoras capazes de promover uma educação mais democrática e transformadora.