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Dissertação (Mestrado)

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Navegando Dissertação (Mestrado) por Assunto "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO"

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    Ações afirmativas no IFRR/Campus Amajari: entre memórias e contribuições na formação humana integral dos estudantes indígenas
    (2025) Duarte, Elisangela Ferreira; Santos, Raimunda Maria Rodrigues
    Este estudo, desenvolvido no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), vincula-se à linha de pesquisa “Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT)” e ao macroprojeto “História e Memórias no Contexto da EPT”. Teve como objetivo analisar as memórias de egressos autodeclarados indígenas acerca das oportunidades de formação humana integral proporcionadas pelas políticas de ações afirmativas no Instituto Federal de Roraima, Campus Amajari. Trata-se de uma pesquisa de natureza aplicada, orientada por abordagem qualitativa, cujo subsídio investigativo foi o levantamento bibliográfico e documental, além de entrevistas semiestruturadas. Participaram da pesquisa dez egressos indígenas dos cursos técnicos em Agropecuária e Aquicultura integrados ao Ensino Médio, que ingressaram na instituição por meio da Lei nº 12.711/2012, no período de 2016 a 2021, e três servidores com experiência na implementação das políticas de ações afirmativas no campus. As entrevistas foram transcritas e submetidas à Análise Textual Discursiva (ATD). Como desdobramento da investigação, elaborou-se um Produto Educacional em formato de documentário intitulado “Memórias de formação humana integral e as contribuições das ações afirmativas: indígenas no IFRR/Campus Amajari”, com a finalidade de registrar e preservar as memórias dos egressos. Os resultados da pesquisa apontam que as políticas de ações afirmativas implementadas no Campus Amajari têm ampliado significativamente o acesso de estudantes indígenas à Educação Profissional e Tecnológica, ao mesmo tempo em que asseguram condições de permanência e êxito. Para além da dimensão técnico-profissional, tais políticas têm favorecido a ampliação dos horizontes formativos, contribuindo para a efetivação da formação humana integral, em consonância com a função social atribuída à Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica.
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    As trilhas de nossas vidas: da trajetória do curso superior de tecnologia em gestão de turismo do IFRR/Campus Boa Vista as contribuições para a vida dos seus egressos.
    (2025) Moura, Eneogusto Vieira de; Oliveira, Hudson do Vale de
    O turismo tem passado por transformações profundas impulsionadas por avanços tecnológicos, mudanças no comportamento dos viajantes, questões ambientais e culturais, além dos efeitos da pandemia de COVID-19. Na retomada pós-pandemia, o setor volta a crescer movido por diversos fatores, entre eles o peso do capital e das dinâmicas econômicas que moldam o turismo como mercadoria de consumo, o que reformula padrões e exigências e requer a busca por qualificação profissional. No Brasil, esse cenário é ainda mais evidente em regiões em expansão, como Roraima, onde a atividade turística tem ganhado força e demandado profissionais preparados para atuar de forma eficiente e sustentável. Nesse contexto, o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima assumiu o compromisso de contribuir com a formação técnica e atender às necessidades locais por meio do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Turismo. A pesquisa parte da seguinte questão: como a formação oferecida pelo curso contribui para a trajetória pessoal e profissional dos egressos e para sua inserção no mundo do trabalho? Para orientar a investigação, definiu-se como objetivo compreender o processo formativo do curso e suas possíveis contribuições na inserção dos egressos no mercado. O estudo foi desenvolvido no âmbito do Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), na Linha de Pesquisa “Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na EPT”, vinculada ao Macroprojeto 4 - "História e Memórias no Contexto da EPT". A pesquisa tem natureza aplicada e foi conduzida por meio de levantamento bibliográfico, análise documental e trabalho de campo, por meio da aplicação de questionário com 11 egressos, entrevistas semiestruturadas com 04 docentes e gestores e entrevistas narrativas com 05 egressos; posteriormente, os dados foram sistematizados e analisados por meio da análise de conteúdo. Entre os principais achados, identificou-se o perfil desses profissionais (egressos), suas percepções sobre a formação recebida e as formas pelas quais o curso dialoga com as demandas do turismo, influenciadas tanto por aspectos socioculturais quanto pelas pressões econômicas que moldam o setor. Como produto educacional, foi desenvolvido um documentário que resgata a trajetória histórica do curso e valoriza a memória institucional, apresentando relatos de egressos e gestores, além de evidenciar a realidade da inserção profissional no mercado local. O material busca ampliar o debate sobre a formação em turismo, estimular a reflexão acerca dos resultados alcançados e divulgar conhecimentos relevantes para estudantes, pesquisadores e demais interessados na temática.
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    Estratégias de permanência e êxito para estudantes trabalhadores do PROEJA-FIC no IFRR/CBVZO: educação ao longo da vida e justiça social
    (2025) Amaral, Adriana Alves do; Oliveira, Marcos Antonio de
    O estudo se alinhou à linha de pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), especificamente ao Macroprojeto 6 – Organização de espaços pedagógicos na EPT. Para tanto, foram exploradas a criação de ambientes de aprendizagem inclusivos, a promoção de experiências práticas e a construção de comunidades de aprendizagem colaborativa. O objetivo foi analisar a permanência e o êxito dos estudantes trabalhadores jovens e adultos do Curso de Assistente em Administração do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação de Jovens e Adultos (PROEJA-FIC) Integrado à Formação Inicial e Continuada (FIC), do Instituto Federal de Roraima (IFRR) - Campus Boa Vista Zona Oeste (CBVZO). O processo aconteceu por meio de uma pesquisa aplicada, cujos objetivos foram exploratórios e descritivos, com abordagens quantitativa e qualitativa, e procedimentos técnicos de um estudo de caso, que se deu pela coleta de dados em documentos institucionais, referências bibliográficas, bem como roda de conversa, entrevistas semiestruturadas, que se realizou presencialmente, e questionário estruturado com questões abertas e fechadas. O estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos da Universidade Federal de Roraima – UFRR (CAAE 82962724.8.0000.5302), instância responsável por zelar pela proteção dos direitos, da dignidade e do bem-estar dos participantes, assegurando que o estudo fosse conduzido em conformidade com os princípios éticos que regem a pesquisa científica. A análise dos dados foi conduzida utilizando a técnica de análise de conteúdo de Bardin (1977). O produto educacional, documentário intitulado TERCEIRO TURNO, foi desenvolvido a partir dos relatos obtidos nas entrevistas, nos questionários, na roda de conversa e nos dados bibliográficos e documentais. Buscou-se refletir sobre a realidade atual dos estudantes no PROEJA-FIC. Os relatos e dados analisados revelam que o êxito dos estudantes e egressos do PROEJA-FIC no CBVZO ultrapassa a simples conclusão do curso. Ele se concretiza tanto como realização objetiva — marcada pela superação de diversas barreiras — quanto como conquista simbólica, que traduz resistência e a capacidade de transformar sonhos em propósitos. Assim, o êxito emerge da luta permanente de sujeitos que, mesmo diante de adversidades sociais, econômicas e pessoais, sustentam a esperança e reconhecem na educação um caminho legítimo para a mudança. Ao converterem o sonho em propósito, reafirmam a dimensão política e emancipatória do PROEJA-FIC, em diálogo com os princípios freireanos da educação como prática de liberdade. Como desdobramento deste estudo, elaborou-se um produto educacional que apresenta, dentre outros elementos, propostas de ações voltadas à promoção de uma educação integral mais efetiva. Entre as iniciativas destacam-se a flexibilização de espaços de ensino, a ampliação de programas de assistência estudantil, o uso de tecnologias educacionais, a formação continuada de professores, bem como estratégias de incentivo e reconhecimento. Soma-se a isso o fortalecimento de práticas de acolhimento e o estímulo ao desenvolvimento da autonomia e do pensamento crítico dos educandos. Tais ações configuram-se como caminhos para potencializar a permanência, o êxito e a formação holística dos estudantes.
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    Segurança escolar e ações mitigadoras: uma análise no IFRR/CBVZO
    (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima (IFRR), 2025) Dantas, João Paulo Silva; Oliveira, Hudson do Vale de
    A presente dissertação analisou os possíveis impactos de medidas de segurança que são, ou poderiam ser, implementadas no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima - Campus Boa Vista Zona Oeste (IFRR/CBVZO), a partir da percepção da comunidade acadêmica. Partindo do pressuposto de que a segurança escolar constitui um elemento estruturante da ambiência educacional, a pesquisa investigou como tais medidas interferiam, ou poderiam interferir, na organização espacial do Campus, na rotina institucional e na experiência formativa dos estudantes. Para isso, adotou-se uma abordagem metodológica de natureza mista, com utilização de instrumentos quantitativos e qualitativos, incluindo aplicação de questionários, análise documental e observação participante. Os resultados revelaram a existência de ações voltadas à prevenção e ao enfrentamento de riscos, mas também identificaram fragilidades nos protocolos adotados, bem como a necessidade de maior integração entre os setores envolvidos. A partir dos dados coletados e da análise realizada, foi elaborada uma proposta de Manual de Segurança Escolar, contendo ações mitigadoras para fortalecer a cultura de proteção no ambiente educacional. A pesquisa vinculou-se à linha de “Organização e Memórias dos Espaços Pedagógicos da EPT”, mais especificamente ao macroprojeto 6, “Organização de espaços pedagógicos da EPT”, com ênfase na organização espacial e medidas de segurança no IFRR/CBVZO, contribuindo para o aperfeiçoamento das práticas institucionais no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica.