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Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização)

URI Permanente para esta coleçãohttps://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/153

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Navegando Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização) por Assunto "Formação docente"

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    Formação docente na Educação Profissional e Tecnológica : integração crítica da cultura digital e metodologias ativas para a inclusão e emancipação dos estudantes
    (2026) Alves, Melquesedeque de Souza; Amaral, Gabriela Pacheco
    Este Relatório Final de Formação apresenta a análise crítica de uma problemática real da Educação Profissional e Tecnológica (EPT): a dificuldade de integrar a cultura digital e metodologias ativas à prática docente, especialmente em contextos de vulnerabilidade social. A partir de evidências observadas no cotidiano escolar, identificou-se que a ausência de formação continuada crítica e a desigualdade de acesso às tecnologias reforçam a dualidade educativa e comprometem a permanência e o êxito dos estudantes. O estudo fundamenta-se em autores como Freire (1996), Saviani (2020), Frigotto (2018), Kuenzer (2005), Ramos (2012), Valente (1993) e Moran (2012), articulando teoria e prática para compreender as contradições que atravessam a gestão pedagógica da EPT. Como resultado, apresenta-se uma análise crítica da problemática e um plano de ação com recomendações para a gestão escolar, visando promover uma formação humana integral, superar a pedagogia da exclusão e fortalecer a emancipação dos estudantes.
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    Tecnologias como práticas pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem do Ensino Médio Integrado na Educação Profissional e Tecnológica (EPT)
    (2026) MORAES, Adalgisa Figueira; ALMEIDA, Caio Anderson da Silva de
    O presente Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo Discutir, com base na análise da literatura, as práticas educativas em Educação Profissional e Tecnológica e o uso das tecnologias aplicadas ao Ensino Médio Integrado. Há necessidade de conhecer as investigações científicas sobre o tema em questão, a fim de identificar possibilidades e desafios que configuram a formação docente na EPT. Os estudos indicam que essa formação necessita de um novo direcionamento em sua estrutura, seus princípios, suas metodologias e suas práticas pedagógicas, para o enfrentamento dos desafios relacionados às novas formas de ensinar e aprender. A metodologia utilizada consistiu em uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico e descritivo, fundamentada na análise de artigos científicos e referenciais teóricos relacionados à Educação Profissional e Tecnológica, permitindo a discussão crítica sobre as práticas pedagógicas mediadas pelas tecnologias digitais. Os resultados evidenciaram que a formação docente demanda mais do que o domínio dos conteúdos técnicos, exigindo a adoção de metodologias que favoreçam a aprendizagem, a integração interdisciplinar e a construção de vínculos com os estudantes. Também destacou a importância da articulação entre teoria e prática, da reflexão contínua sobre a ação pedagógica e do uso das tecnologias como mediadoras do processo de ensino e aprendizagem. O estudo possibilitou o enfrentamento de desafios, como a necessidade de adaptação a conteúdos distintos da formação inicial, bem como o desenvolvimento de competências relacionadas à autonomia, à resiliência e à ética profissional. Conclui-se que a experiência foi essencial para a aprendizagem e a consolidação da identidade docente, favorecendo tanto a formação individual do professor em formação quanto o fortalecimento das instituições de ensino técnico. O relato sistematizado contribuiu para a reflexão sobre a formação de professores na Educação Profissional e Tecnológica, reforçando seu papel social e transformador.
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    Tecnologias como práticas pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem do ensino médio Integrado na Educação Profissional e Tecnológica (EPT)
    (2026) Moraes, Adalgisa Figueira; Almeida, Caio Anderson da Silva de
    O presente Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo Discutir, com base na análise da literatura, as práticas educativas em Educação Profissional e Tecnológica e o uso das tecnologias aplicadas ao Ensino Médio Integrado. Há necessidade de conhecer as investigações científicas sobre o tema em questão, a fim de identificar possibilidades e desafios que configuram a formação docente na EPT. Os estudos indicam que essa formação necessita de um novo direcionamento em sua estrutura, seus princípios, suas metodologias e suas práticas pedagógicas, para o enfrentamento dos desafios relacionados às novas formas de ensinar e aprender. A metodologia utilizada consistiu em uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico e descritivo, fundamentada na análise de artigos científicos e referenciais teóricos relacionados à Educação Profissional e Tecnológica, permitindo a discussão crítica sobre as práticas pedagógicas mediadas pelas tecnologias digitais. Os resultados evidenciaram que a formação docente demanda mais do que o domínio dos conteúdos técnicos, exigindo a adoção de metodologias que favoreçam a aprendizagem, a integração interdisciplinar e a construção de vínculos com os estudantes. Também destacou a importância da articulação entre teoria e prática, da reflexão contínua sobre a ação pedagógica e do uso das tecnologias como mediadoras do processo de ensino e aprendizagem. O estudo possibilitou o enfrentamento de desafios, como a necessidade de adaptação a conteúdos distintos da formação inicial, bem como o desenvolvimento de competências relacionadas à autonomia, à resiliência e à ética profissional. Conclui-se que a experiência foi essencial para a aprendizagem e a consolidação da identidade docente, favorecendo tanto a formação individual do professor em formação quanto o fortalecimento das instituições de ensino técnico. O relato sistematizado contribuiu para a reflexão sobre a formação de professores na Educação Profissional e Tecnológica, reforçando seu papel social e transformador.