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Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização)

URI Permanente para esta coleçãohttps://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/153

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Navegando Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização) por Assunto "CIENCIAS HUMANAS"

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    Tecnologias como práticas pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem do Ensino Médio Integrado na Educação Profissional e Tecnológica (EPT)
    (2026) MORAES, Adalgisa Figueira; ALMEIDA, Caio Anderson da Silva de
    O presente Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo Discutir, com base na análise da literatura, as práticas educativas em Educação Profissional e Tecnológica e o uso das tecnologias aplicadas ao Ensino Médio Integrado. Há necessidade de conhecer as investigações científicas sobre o tema em questão, a fim de identificar possibilidades e desafios que configuram a formação docente na EPT. Os estudos indicam que essa formação necessita de um novo direcionamento em sua estrutura, seus princípios, suas metodologias e suas práticas pedagógicas, para o enfrentamento dos desafios relacionados às novas formas de ensinar e aprender. A metodologia utilizada consistiu em uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico e descritivo, fundamentada na análise de artigos científicos e referenciais teóricos relacionados à Educação Profissional e Tecnológica, permitindo a discussão crítica sobre as práticas pedagógicas mediadas pelas tecnologias digitais. Os resultados evidenciaram que a formação docente demanda mais do que o domínio dos conteúdos técnicos, exigindo a adoção de metodologias que favoreçam a aprendizagem, a integração interdisciplinar e a construção de vínculos com os estudantes. Também destacou a importância da articulação entre teoria e prática, da reflexão contínua sobre a ação pedagógica e do uso das tecnologias como mediadoras do processo de ensino e aprendizagem. O estudo possibilitou o enfrentamento de desafios, como a necessidade de adaptação a conteúdos distintos da formação inicial, bem como o desenvolvimento de competências relacionadas à autonomia, à resiliência e à ética profissional. Conclui-se que a experiência foi essencial para a aprendizagem e a consolidação da identidade docente, favorecendo tanto a formação individual do professor em formação quanto o fortalecimento das instituições de ensino técnico. O relato sistematizado contribuiu para a reflexão sobre a formação de professores na Educação Profissional e Tecnológica, reforçando seu papel social e transformador.
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    Tecnologias como práticas pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem do ensino médio Integrado na Educação Profissional e Tecnológica (EPT)
    (2026) Moraes, Adalgisa Figueira; Almeida, Caio Anderson da Silva de
    O presente Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo Discutir, com base na análise da literatura, as práticas educativas em Educação Profissional e Tecnológica e o uso das tecnologias aplicadas ao Ensino Médio Integrado. Há necessidade de conhecer as investigações científicas sobre o tema em questão, a fim de identificar possibilidades e desafios que configuram a formação docente na EPT. Os estudos indicam que essa formação necessita de um novo direcionamento em sua estrutura, seus princípios, suas metodologias e suas práticas pedagógicas, para o enfrentamento dos desafios relacionados às novas formas de ensinar e aprender. A metodologia utilizada consistiu em uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico e descritivo, fundamentada na análise de artigos científicos e referenciais teóricos relacionados à Educação Profissional e Tecnológica, permitindo a discussão crítica sobre as práticas pedagógicas mediadas pelas tecnologias digitais. Os resultados evidenciaram que a formação docente demanda mais do que o domínio dos conteúdos técnicos, exigindo a adoção de metodologias que favoreçam a aprendizagem, a integração interdisciplinar e a construção de vínculos com os estudantes. Também destacou a importância da articulação entre teoria e prática, da reflexão contínua sobre a ação pedagógica e do uso das tecnologias como mediadoras do processo de ensino e aprendizagem. O estudo possibilitou o enfrentamento de desafios, como a necessidade de adaptação a conteúdos distintos da formação inicial, bem como o desenvolvimento de competências relacionadas à autonomia, à resiliência e à ética profissional. Conclui-se que a experiência foi essencial para a aprendizagem e a consolidação da identidade docente, favorecendo tanto a formação individual do professor em formação quanto o fortalecimento das instituições de ensino técnico. O relato sistematizado contribuiu para a reflexão sobre a formação de professores na Educação Profissional e Tecnológica, reforçando seu papel social e transformador.
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    Tecnologias digitais no ensino de Matemática na Educação Profissional : uma proposta para potencializar a aprendizagem por meio da cultura digital
    (2026) Andrade, Fábio Henrique Barros de; Marinho, Luzardina Miranda e Silva
    A sociedade contemporânea é marcada pela intensa presença das tecnologias digitais em diferentes contextos sociais, econômicos e educacionais. Nesse cenário, a Educação Profissional é desafiada a formar sujeitos capazes de utilizar conhecimentos científicos e tecnológicos de forma crítica, criativa e inovadora, acompanhando as constantes transformações do mundo do trabalho. Entretanto, observa-se que o ensino da Matemática ainda apresenta dificuldades relacionadas à aprendizagem dos estudantes, frequentemente decorrentes de metodologias tradicionais centradas na transmissão de conteúdos e na pouca contextualização das situações problema. Diante dessa realidade, torna-se necessário repensar as práticas pedagógicas, incorporando recursos tecnológicos e plataformas digitais como: Laboratório de informática ou dispositivos móveis; projetor multimídia; google Classroom; GeoGebra; Desmos; Kahoot; Quizizz; Padlet e Canva que favoreçam a construção do conhecimento matemático de forma mais dinâmica, colaborativa e significativa. A cultura digital, compreendida como o conjunto de práticas, linguagens e formas de interação mediadas pelas tecnologias, constitui uma importante aliada na promoção de metodologias inovadoras que aproximem os conteúdos matemáticos da realidade vivenciada pelos estudantes. Esta proposta de intervenção visa integrar tecnologias digitais ao ensino de Matemática na Educação Profissional, promovendo metodologias ativas que estimulem o protagonismo estudantil, a resolução de problemas, o raciocínio lógico e o desenvolvimento de competências essenciais para a formação profissional e cidadã.