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Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

URI Permanente para esta coleçãohttps://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/159

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Navegando Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) por Assunto "Ensino de biologia"

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    A música como estratégia didática na educação básica no ensino de biologia: impactos na apredizagem e no engajamento dos estudantes
    (2025-12-19) Silva, Kessio Jhoni da; Lira, Lysne Nôzenir de Lima
    O ensino de Biologia, apesar de sua relevância para a formação científica e crítica dos estudantes, enfrenta desafios significativos relacionados à motivação e ao engajamento dos estudantes. A abordagem tradicional, centrada na memorização e exposição teórica, muitas vezes se mostra insuficiente para promover uma aprendizagem significativa. Diante disso, esta pesquisa, de natureza qualitativa e baseada em revisão bibliográfica, busca investigar os impactos da utilização da música como estratégia didática no ensino de Biologia. A música, por ser uma linguagem universal e presente no cotidiano dos estudantes, pode contribuir para a construção de um ambiente mais atrativo, participativo e favorável à aprendizagem, promovendo o desenvolvimento cognitivo, criativo e socioemocional. A metodologia envolveu o total estimado de 75 a 82, análise de produções acadêmicas obtidas em bases como Google Acadêmico, SciELO, Periódicos CAPES e ERIC ( traduzir para o ingles). Os resultados apontam que a inserção da música no ensino de Biologia favorece a compreensão de conteúdos complexos, estimula o interesse dos estudantes, fortalece a interdisciplinaridade e amplia a conexão entre o conhecimento científico e a vivência cotidiana. O estudo também considera os limites dessa prática, como a carência de formação docente e a infraestrutura escolar. Assim, a pesquisa evidencia a necessidade de valorização das linguagens artísticas como instrumentos pedagógicos e reforça a importância da musicalização como aliada na construção de metodologias inovadoras no ensino de Biologia.
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    Produção de material didático inclusivo para o ensino de citologia com base na metodologia Kumon: uma proposta individualizada de aprendizagem
    (2025) Marques, Rafaella Andrade do Nascimento; Saminez, Thais Barbosa; Oliveira, Joelma Fernandes de
    A produção de material didático inclusivo para o ensino de citologia fundamentado na metodologia Kumon foi o foco central deste trabalho de conclusão de curso em Licenciatura em Ciências Biológicas. O objetivo principal foi elaborar um recurso educacional que promova o aprendizado individualizado e valorize as diferenças no processo de ensino. A pesquisa teve como base a importância de integrar princípios da educação inclusiva a estratégias didáticas personalizadas, considerando as barreiras enfrentadas por estudantes com dificuldades de aprendizagem. O conteúdo de citologia foi escolhido por sua relevância no currículo das ciências biológicas e por permitir abordagens pedagógicas visuais e interativas. A proposta partiu da vivência das pesquisadoras com a metodologia Kumon, estruturando o material em etapas progressivas que evitam a sobrecarga e facilitam a autonomia no aprendizado. A metodologia utilizada foi a revisão de literatura, com abordagem qualitativa, utilizando como base artigos publicados entre 2021 e 2025 nas plataformas Lilacs, Periódicos Capes, Scielo e Google Acadêmico. Foram utilizados como critérios de inclusão textos que abordassem educação inclusiva no ensino de ciências e a aplicação da metodologia Kumon no ambiente escolar. Como critérios de exclusão, eliminaram-se estudos fora do recorte temporal e que não tratassem do ensino básico. Como resultado, foi desenvolvido um material didático com recursos acessíveis, visuais e interativos voltado à inclusão de estudantes com dificuldades cognitivas, motoras e de aprendizagem. Conclui-se que a personalização do ensino e a produção de recursos acessíveis são estratégias essenciais para promover uma aprendizagem significativa para todos os estudantes.