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Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

URI Permanente para esta coleçãohttps://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/159

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Navegando Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) por Assunto "Aprendizagem significativa"

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    A importância de aulas práticas no ensino de biologia para construção do conhecimento científico
    (2026) Lima, Maria Francisca da Siva; Campos, Thaynara Sousa; Oliveira, Cristiane Pereira de
    O ensino de Biologia desempenha papel fundamental na formação científica e cidadã dos estudantes, sendo as aulas práticas estratégias pedagógicas essenciais para a promoção da aprendizagem significativa e para a construção do conhecimento científico. Objetivo: Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo analisar a relevância das aulas práticas no ensino de Biologia para a construção do conhecimento científico dos alunos. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e caráter descritivo, desenvolvida a partir da análise de livros, artigos científicos, dissertações e outras produções acadêmicas relacionadas ao ensino de Biologia, às metodologias ativas e à construção do conhecimento científico, encontradas na base de dados Scielo, Google Acadêmico, Capes. A análise dos dados foi realizada por meio da técnica de Análise de Conteúdo, conforme Bardin (2016), permitindo a organização dos resultados em categorias temáticas. Resultados: Os resultados evidenciaram que as aulas práticas favorecem a compreensão dos conteúdos biológicos ao torná-los mais concretos e contextualizados, promovem a articulação entre teoria e prática ao relacionar os conhecimentos científicos ao cotidiano dos estudantes e contribuem para o desenvolvimento do pensamento científico por meio da observação, investigação, formulação de hipóteses e interpretação de resultados. Conclusão: Conclui-se que as aulas práticas constituem um recurso pedagógico indispensável no ensino de Biologia, pois potencializam o processo de ensino e aprendizagem, estimulam a participação ativa dos estudantes e favorecem a formação de sujeitos críticos, reflexivos e capazes de compreender a ciência como uma construção dinâmica e social.
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    A música como estratégia didática na educação básica no ensino de biologia: impactos na apredizagem e no engajamento dos estudantes
    (2025-12-19) Silva, Kessio Jhoni da; Lira, Lysne Nôzenir de Lima
    O ensino de Biologia, apesar de sua relevância para a formação científica e crítica dos estudantes, enfrenta desafios significativos relacionados à motivação e ao engajamento dos estudantes. A abordagem tradicional, centrada na memorização e exposição teórica, muitas vezes se mostra insuficiente para promover uma aprendizagem significativa. Diante disso, esta pesquisa, de natureza qualitativa e baseada em revisão bibliográfica, busca investigar os impactos da utilização da música como estratégia didática no ensino de Biologia. A música, por ser uma linguagem universal e presente no cotidiano dos estudantes, pode contribuir para a construção de um ambiente mais atrativo, participativo e favorável à aprendizagem, promovendo o desenvolvimento cognitivo, criativo e socioemocional. A metodologia envolveu o total estimado de 75 a 82, análise de produções acadêmicas obtidas em bases como Google Acadêmico, SciELO, Periódicos CAPES e ERIC ( traduzir para o ingles). Os resultados apontam que a inserção da música no ensino de Biologia favorece a compreensão de conteúdos complexos, estimula o interesse dos estudantes, fortalece a interdisciplinaridade e amplia a conexão entre o conhecimento científico e a vivência cotidiana. O estudo também considera os limites dessa prática, como a carência de formação docente e a infraestrutura escolar. Assim, a pesquisa evidencia a necessidade de valorização das linguagens artísticas como instrumentos pedagógicos e reforça a importância da musicalização como aliada na construção de metodologias inovadoras no ensino de Biologia.
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    As contribuições das aulas práticas e das metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem nas disciplinas de ciências e biologia no ensino médio
    (2026) Morais, Geinan Vieira; Pacobahyba, Lucília Dias
    O processo de ensino-aprendizagem nas disciplinas de Ciências e Biologia no Ensino Médio enfrenta desafios relacionados à desmotivação dos estudantes e à predominância de práticas pedagógicas tradicionais, tornando necessária a adoção de estratégias que promovam maior participação e aprendizagem significativa. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo analisar como as aulas práticas e as metodologias ativas contribuem para o processo de ensino-aprendizagem nas disciplinas de Ciências e Biologia no Ensino Médio, com base na literatura científica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho bibliográfico e documental, desenvolvida por meio da análise de 22 trabalhos acadêmicos, entre artigos científicos, teses, dissertações e trabalhos de conclusão de curso, publicados nos últimos quinze anos e selecionados nas bases Google Acadêmico, SciELO e Periódicos CAPES. Os resultados evidenciaram que a utilização de metodologias ativas e de aulas práticas favorece o protagonismo estudantil, a autonomia, a participação, o pensamento crítico e a aprendizagem significativa, além de aproximar os conteúdos científicos da realidade dos estudantes. Também foram identificados desafios para a implementação dessas estratégias, como limitações de infraestrutura, escassez de recursos didáticos e necessidade de formação continuada dos docentes. Conclui-se que a integração entre metodologias ativas e aulas práticas representa uma alternativa eficaz para qualificar o ensino de Ciências e Biologia, contribuindo para uma educação mais dinâmica, crítica, participativa e contextualizada no Ensino Médio.
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    Experimentação de baixo custo no ensino de ciências da natureza em Roraima: uma revisão bibliográfica
    (2026) Sousa, Larissa Ribeiro de; Costa, Pablo Geovanny Gomes da; Rodrigues, Paulla vieira
    A experimentação constitui uma importante estratégia pedagógica para o ensino de Ciências da Natureza, pois favorece a participação ativa dos estudantes, a contextualização dos conteúdos e a articulação entre teoria e prática. No entanto, muitas escolas públicas do estado de Roraima ainda enfrentam limitações relacionadas à infraestrutura e à ausência de laboratórios, o que dificulta a realização de atividades práticas. Nesse contexto, a presente pesquisa teve como objetivo analisar as contribuições da experimentação de baixo custo para o ensino de Ciências da Natureza no contexto educacional de Roraima. Trata-se de uma revisão bibliográfica sistematizada, desenvolvida a partir de busca no Google Acadêmico, aplicação de critérios de inclusão e exclusão e análise qualitativa dos 15 estudos selecionados, organizados em categorias temáticas. Os estudos analisados foram publicados entre 2016 e 2024. Os resultados sugerem que as principais estratégias de experimentação de baixo custo envolvem o uso de materiais acessíveis, recicláveis e recursos da própria região amazônica, permitindo o desenvolvimento de atividades práticas mesmo em contextos com restrições estruturais. As pesquisas apontaram que essas práticas contribuem para o aumento do interesse e da participação dos estudantes, favorecem a compreensão de conceitos científicos, aproximam o conhecimento científico da realidade local e estimulam o pensamento crítico e investigativo. Entretanto, também foram identificados desafios relacionados à infraestrutura escolar, ao planejamento pedagógico e à formação docente. Conclui-se que a experimentação de baixo custo constitui uma estratégia pedagógica viável e relevante para o ensino de Ciências da Natureza em Roraima, ampliando as possibilidades de realização de atividades práticas e contribuindo para uma aprendizagem mais significativa e contextualizada.