Navegando por Autor "Sousa, Antonio Sckendall da Silva"
Agora exibindo 1 - 2 de 2
Resultados por página
Opções de Ordenação
Item Aprendendo matemática por meio da programação em robótica: um guia de aprendizagem(2026) Sousa, Antonio Sckendall da Silva; Spósito, Marcos André FernandesEste e-book tem como objetivo contribuir para a aprendizagem de conceitos da Matemática Básica de maneira dinâmica, interativa e contextualizada, por meio da Robótica Educacional. Para isso, apresenta orientações para a utilização da plataforma Open Roberta Lab, permitindo a aplicação de conhecimentos matemáticos na programação de um robô virtual. O material também propõe desafios que integram Matemática, Programação, Robótica Educacional e conhecimentos técnicos dos cursos de Agropecuária e Aquicultura, buscando evidenciar a importância da Matemática para a formação e a atuação profissional. Dessa forma, espera-se que o e-book contribua para despertar o interesse e a motivação dos estudantes, favorecendo a compreensão e a aprendizagem de conceitos matemáticos.Item Robótica educacional como apoio à aprendizagem de matemática básica no ensino médio integrado da educação profissional e tecnológica(2026) Sousa, Antonio Sckendall da Silva; Spósito, Marcos André FernandesA aprendizagem da Matemática Básica no Ensino Médio Integrado da Educação Profissional e Tecnológica (EMI/EPT) apresenta desafios recorrentes relacionados à motivação e ao engajamento dos estudantes, com implicações diretas para a formação profissional. Nesse contexto, o uso de tecnologias digitais, em especial a Robótica Educacional e a programação em blocos, tem sido apontado por pesquisadores como uma alternativa com potencial para favorecer a motivação e o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático, da criatividade e da capacidade de resolução de problemas. Diante desse cenário, esta pesquisa teve como objetivo analisar as contribuições da Robótica Educacional como recurso de apoio à aprendizagem da Matemática Básica no EMI/EPT. A pesquisa, de natureza aplicada e abordagem qualiquantitativa, desenvolveu-se em cinco etapas metodológicas. Inicialmente, realizou-se um levantamento bibliográfico sobre o uso da Robótica Educacional e da Resolução de Problemas no ensino da Matemática. Em seguida, foram conduzidas pesquisas exploratórias com estudantes e professores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima (IFRR), Campus Amajari, por meio da aplicação de questionários semiestruturados, com o propósito de identificar os conteúdos matemáticos em que os estudantes apresentavam maiores dificuldades e analisar as percepções dos docentes acerca da viabilidade da Robótica Educacional como recurso pedagógico. Com base nos resultados dessas etapas, foi elaborado o produto educacional, um e-book intitulado Aprendendo Matemática por meio da Programação em Robótica: um Guia de Aprendizagem, posteriormente aplicado com estudantes do EMI/EPT e avaliado por eles. A avaliação do produto educacional foi predominantemente positiva quanto à organização do conteúdo, à aparência visual, à legibilidade e à contribuição para a aprendizagem. As respostas dos estudantes também revelaram manifestações de interesse e motivação, além de preferência pela dimensão prática da proposta. Os resultados indicam que a Robótica Educacional apresenta potencial como recurso pedagógico de apoio à aprendizagem da Matemática na EPT e apontam para a necessidade de investigações mais específicas com estudantes que apresentam indícios de aversão à Matemática.