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Navegando por Autor "Silva, Bruna Pereira da"

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    Formação humana integral e emancipação na Educação Profissional e Tecnológica: trajetórias, saberes e práticas no contexto institucional do IFRR
    (SILVA, Bruna Pereira da. Formação humana integral e emancipação na Educação Profissional e Tecnológica: trajetórias, saberes e práticas no contexto institucional do IFRR. 2026. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização) - Instituto Federal de Roraima, Novo Paraíso, 2026., 2026) Silva, Bruna Pereira da; Marcondes, Juliana Silveira; Oliveira, Thiago Allan Ribeiro
    Este Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo analisar criticamente como a literatura acadêmica aborda a integração das tecnologias digitais na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), considerando suas contribuições e limites para a formação humana integral dos estudantes e sua inserção qualificada no mundo do trabalho. A pesquisa fundamenta-se em uma abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica, orientada pelo materialismo histórico-dialético, compreendendo a educação e a tecnologia como práticas sociais historicamente situadas, atravessadas por determinações econômicas, políticas e culturais. Parte-se da problematização de que a incorporação das tecnologias digitais nos processos formativos tem sido frequentemente associada à inovação educacional, porém marcada por uma perspectiva instrumental, voltada à adaptação dos sujeitos às exigências do mercado de trabalho. O referencial teórico articula as contribuições de Freire (1996), Saviani (2024), Frigotto (2018), Ciavatta (2012) e Kuenzer (2007), que defendem uma concepção de educação comprometida com a emancipação humana, a crítica social e a formação omnilateral. Os resultados indicam que as tecnologias digitais apresentam potencial significativo para enriquecer os processos de ensino-aprendizagem, ampliando possibilidades de acesso à informação, mediação pedagógica e construção do conhecimento. Contudo, evidenciam-se limites importantes quando essas tecnologias são utilizadas de forma acrítica, reforçando a fragmentação do conhecimento, a superficialidade das aprendizagens e a subordinação da educação às demandas produtivas. Conclui-se que a integração das tecnologias digitais na EPT deve ser orientada por uma perspectiva crítica e contextualizada, comprometida com a formação integral dos estudantes e com a construção de uma sociedade mais justa e democrática.
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    Parasitoses nos livros didáticos de ciências do 7º ano do ensino fundamental: uma análise qualitativa do conteúdo
    (2025) Silva, Bruna Pereira da; Pereira, Cidéia Salazar
    O ensino de parasitologia tem um papel importante tanto dentro quanto fora da escola, pois envolve questões diretamente ligadas à saúde e ao cotidiano dos estudantes. Por isso, entender como esses conteúdos são trabalhados nas aulas é fundamental. Nesse cenário, os livros didáticos (LD) assumem grande relevância, já que muitas vezes são o principal recurso utilizado pelos professores no ensino de Ciências e Biologia. Com essa preocupação em mente, este estudo analisou cinco coleções aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), com foco no tratamento dado ao tema das parasitoses. A análise considerou as parasitoses apresentadas e o uso de imagens como apoio visual. Os resultados indicaram que, embora os livros contribuam para a aprendizagem e para a construção do conhecimento sobre parasitologia, ainda há lacunas relevantes, pois, algumas doenças parasitárias de grande impacto epidemiológico não são contempladas ou aparecem de maneira superficial. Assim, ressalta se a necessidade de ampliar o olhar para o ensino de parasitologia, garantindo que os estudantes tenham uma compreensão mais ampla do tema e desenvolvam consciência sobre prevenção e cuidados com a saúde.