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Navegando por Autor "Santos, Joicinara Ramos dos"

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    Maternidade, cultura digital e educação profissional : contextos da permanência estudantil
    (2026) Santos, Joicinara Ramos dos; Santos, Zilda Cristina dos
    A Educação Profissional e Tecnológica, no Brasil consolidou-se como espaço estratégico para a qualificação profissional, contudo, seu acesso e permanência revelam disparidades estruturais de gênero. O objetivo geral deste estudo é analisar os desafios e as perspectivas para a permanência e o êxito de estudantes - mães na Educação Profissional e Tecnológica, examinando a relação entre a memória da interrupção escolar e a potencialidade de inserção mediada por tecnologias. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e relato de experiência, que utilizou a abordagem qualitativa, para análise dos dados utilizou-se a análise de conteúdo. Os resultados evidenciam que a dualidade estrutural da educação converge com a sobrecarga do trabalho doméstico não renumerado, gerando um desenho institucional rígido que desconsidera as demandas concretas da estudante mãe e reduz as políticas de assistência estudantil ao viés estritamente financeiro. Em contrapartida, a cultura digital, apropriada de forma crítica e democrática, apresenta-se um plano de ação estruturado para o Instituto Federal de Roraima, prevendo diagnóstico qualitativo participativo, fortalecimento da assistência estudantil e flexibilização curricular mediada pela tecnologia no Ambiente de Aprendizagem. Conclui-se que a superação desse cenário de exclusão exige a transição para uma gestão efetivamente democrática, assegurando que a maternidade não resulte em interrupção escolar.
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    O papel das metodologias ativas para o ensino da matemática na educação de jovens e adultos
    (2026) Santos, Joicinara Ramos dos; Lima, Milty Lúcia Pereira
    A Educação de Jovens e Adultos (EJA) constitui uma importante modalidade de ensino voltada à garantia do direito à educação para indivíduos que não tiveram acesso ou continuidade dos estudos na idade adequada. Nesse contexto, o ensino da Matemática apresenta desafios relacionados às experiências escolares anteriores dos estudantes, às dificuldades de aprendizagem e à necessidade de contextualização dos conteúdos. Diante dessa realidade, o presente trabalho tem como objetivo analisar as contribuições das metodologias ativas para o ensino e a aprendizagem da Matemática na Educação de Jovens e Adultos, destacando seu potencial para promover uma aprendizagem significativa. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, de abordagem qualitativa, fundamentada em livros, artigos científicos, dissertações, teses e documentos oficiais relacionados à EJA, à Educação Matemática e às metodologias ativas. O estudo aborda a trajetória histórica da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, as especificidades da aprendizagem matemática nessa modalidade e os fundamentos de metodologias como Resolução de Problemas, Modelagem Matemática, Aprendizagem Baseada em Projetos e Ensino Híbrido. A análise da literatura evidenciou que essas metodologias favorecem a participação ativa dos estudantes, a valorização dos conhecimentos prévios, a contextualização dos conteúdos e o desenvolvimento da autonomia e do pensamento crítico. Conclui-se que as metodologias ativas representam importantes estratégias para tornar o ensino da Matemática mais significativo, inclusivo e alinhado às necessidades dos estudantes da EJA, contribuindo para o fortalecimento da aprendizagem e da permanência escolar.