Logo do repositório

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

URI Permanente para esta coleçãohttps://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/161

Navegar

Navegando Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) por Autor "Batista, Adnelson Jati"

Agora exibindo 1 - 2 de 2
  • Nenhuma Miniatura disponível
    Item
    Desenvolvimento de um jogo colaborativo e inclusivo para o ensino da aritmética a estudantes autistas: proposta do produto educacional "Uma Aventura na Selva"
    (2026) Araújo, Yara Dayane da Silva; Batista, Adnelson Jati
    Esta pesquisa apresenta o desenvolver de uma proposta de produto educacional em formato de jogo de tabuleiro colaborativo e inclusivo, denominado “Uma Aventura na Selva”, destinado ao ensino de aritmética a estudantes autistas do Ensino Fundamental em turmas comuns. A investigação foi delineada como pesquisa aplicada, de abordagem qualitativa, objetivos exploratórios e descritivos e procedimentos bibliográficos e documentais, articulados a etapas de análise, design e desenvolvimento de um protótipo conceitual. O corpus reuniu o projeto de pesquisa, o manual original do jogo, documentos curriculares e normativos e literatura sobre Transtorno do Espectro Autista, aprendizagem matemática, Teoria Histórico-Cultural, jogos colaborativos e Desenho Universal para a Aprendizagem. A análise temática foi organizada nos eixos aprendizagem matemática, mediação, colaboração, previsibilidade, múltiplas representações, ação e expressão, regulação sensorial, flexibilidade, currículo e interculturalidade. Os achados documentais mostram que o manual original possui uma missão coletiva, narrativa motivadora, centralidade das operações e possibilidades de ajuda entre pares, mas também apresenta tensões entre a finalidade colaborativa e mecânicas de pressão temporal, perda de vidas, punição coletiva e ajuda condicionada ao erro, além de inconsistências internas na descrição de componentes e operações. Com base nessa leitura, foram definidos requisitos pedagógicos, matemáticos, visuais, comunicacionais, sensoriais e colaborativos, que orientaram a arquitetura do produto, os níveis de desafio, as cartas de apoio, a sequência visual e um guia de mediação docente fundamentado na Zona de Desenvolvimento Proximal. O trabalho não envolveu aplicação com estudantes e, por isso, não afirma eficácia do recurso. Seu resultado é um protótipo teoricamente fundamentado, curricularmente alinhado e acompanhado de instrumentos para futura avaliação por especialistas e estudo piloto.
  • Nenhuma Miniatura disponível
    Item
    Desenvolvimento de um jogo pedagógico baseado em situações-problema para o ensino de matemática financeira no 9º ano do ensino fundamental
    (2026) Moura, Raimundo Nonato de Souza; Batista, Adnelson Jati
    Este Trabalho de Conclusão de Curso apresenta o desenvolvimento e a análise interna do produto educacional “Circuito Financeiro: decisões e desafios”, um jogo pedagógico baseado em situações-problema para o ensino de Matemática Financeira no 9º ano do Ensino Fundamental. O estudo teve como objetivo elaborar, em nível de protótipo, um recurso alinhado à habilidade EF09MA05 da Base Nacional Comum Curricular, fundamentado na Teoria da Aprendizagem Significativa e orientado pela metodologia de Ensino Aprendizagem - Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas. A pesquisa foi classificada como aplicada, qualitativa, exploratória, descritiva, bibliográfica, documental e de desenvolvimento educacional. O percurso reuniu análise do problema, definição dos requisitos, desenho pedagógico, produção do tabuleiro e dos baralhos, elaboração do manual do professor, revisão dos cálculos e exame da coerência entre currículo, teoria, componentes, mediação e avaliação. Os achados são de natureza documental e analítica, pois não houve aplicação com estudantes ou professores. A análise evidenciou alinhamento consistente entre as cartas de porcentagem, taxas e percentuais sucessivos e a habilidade curricular selecionada; progressão conceitual em três níveis; integração entre ativação de conhecimentos prévios, resolução de problemas e avaliação formativa; e necessidade de explicitar limites de uso, acessibilidade e validação futura. Também foi identificada e corrigida uma lacuna do protótipo inicial: a ausência das oito cartas de bônus mencionadas na arquitetura do jogo. Conclui-se, nas considerações finais, que o produto apresenta coerência teórico-curricular e completude operacional suficiente para subsidiar futura avaliação por especialistas e aplicação piloto, sem que se atribuam efeitos de aprendizagem ainda não investigados.