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Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

URI Permanente para esta coleçãohttps://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/161

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Navegando Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) por Autor "Araújo, Yara Dayane da Silva"

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    Desenvolvimento de um jogo colaborativo e inclusivo para o ensino da aritmética a estudantes autistas: proposta do produto educacional "Uma Aventura na Selva"
    (2026) Araújo, Yara Dayane da Silva; Batista, Adnelson Jati
    Esta pesquisa apresenta o desenvolver de uma proposta de produto educacional em formato de jogo de tabuleiro colaborativo e inclusivo, denominado “Uma Aventura na Selva”, destinado ao ensino de aritmética a estudantes autistas do Ensino Fundamental em turmas comuns. A investigação foi delineada como pesquisa aplicada, de abordagem qualitativa, objetivos exploratórios e descritivos e procedimentos bibliográficos e documentais, articulados a etapas de análise, design e desenvolvimento de um protótipo conceitual. O corpus reuniu o projeto de pesquisa, o manual original do jogo, documentos curriculares e normativos e literatura sobre Transtorno do Espectro Autista, aprendizagem matemática, Teoria Histórico-Cultural, jogos colaborativos e Desenho Universal para a Aprendizagem. A análise temática foi organizada nos eixos aprendizagem matemática, mediação, colaboração, previsibilidade, múltiplas representações, ação e expressão, regulação sensorial, flexibilidade, currículo e interculturalidade. Os achados documentais mostram que o manual original possui uma missão coletiva, narrativa motivadora, centralidade das operações e possibilidades de ajuda entre pares, mas também apresenta tensões entre a finalidade colaborativa e mecânicas de pressão temporal, perda de vidas, punição coletiva e ajuda condicionada ao erro, além de inconsistências internas na descrição de componentes e operações. Com base nessa leitura, foram definidos requisitos pedagógicos, matemáticos, visuais, comunicacionais, sensoriais e colaborativos, que orientaram a arquitetura do produto, os níveis de desafio, as cartas de apoio, a sequência visual e um guia de mediação docente fundamentado na Zona de Desenvolvimento Proximal. O trabalho não envolveu aplicação com estudantes e, por isso, não afirma eficácia do recurso. Seu resultado é um protótipo teoricamente fundamentado, curricularmente alinhado e acompanhado de instrumentos para futura avaliação por especialistas e estudo piloto.