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Ciências Biológicas

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Navegando Ciências Biológicas por Autor "Oliveira, Joelma Fernandes de"

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    Expectativa e realidade: o olhar dos acadêmicos estagiários do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do IFRR/Campus Boa Vista sobre o papel do professor supervisor
    (2025) Oliveira, Séfora Alencar de; Oliveira, Joelma Fernandes de
    Este trabalho de monografia apresenta-se com o tema estágio supervisionado e o papel do professor supervisor, objetivando analisar as experiências vivenciadas por estagiários do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do Instituto Federal de Roraima/ Campus Boa Vista, quanto à atuação dos professores supervisores durante os estágios obrigatórios, confrontando expectativas e realidades. A pesquisa é de natureza básica, com características descritivas e exploratórias, analítico-reflexiva e abordagem qualitativa. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com dezessete acadêmicos que realizaram estágios supervisionados obrigatórios, capturando suas experiências e percepções sobre a supervisão recebida. Este estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa (CEP/UFRR), com número do CAAE 92064625.6.0000.5302. Os dados foram analisados conforme a técnica de análise do conteúdo proposta por Bardin (2016), divididos em pré-análise, exploração do material e tratamento dos resultados. Observou-se que os participantes apresentaram insatisfações, como: a) realidades divergentes das expectativas; b) falta de abertura para comunicação; c) falta de preparo dos supervisores; e d) importância da atuação dos supervisores. Aqueles que relataram bons estágios destacaram: e) abertura para comunicação; f) professores experientes que transmitiam ensinamentos; g) enriquecimento do aprendizado. Conclui-se que o estágio supervisionado obrigatório destacou a relevância de uma orientação adequada, com experiências positivas relatadas sobre supervisores que ofereceram apoio. Identificaram-se lacunas, como a falta de preparo dos supervisores e a necessidade de capacitação. O estudo propõe palestras e a divulgação do Guia do Supervisor de Estágio, evidenciando que o papel do professor supervisor é essencial para a formação docente, destacando a necessidade de investimentos em formação continuada.
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    Produção de material didático inclusivo para o ensino de citologia com base na metodologia Kumon: uma proposta individualizada de aprendizagem
    (2025) Marques, Rafaella Andrade do Nascimento; Saminez, Thais Barbosa; Oliveira, Joelma Fernandes de
    A produção de material didático inclusivo para o ensino de citologia fundamentado na metodologia Kumon foi o foco central deste trabalho de conclusão de curso em Licenciatura em Ciências Biológicas. O objetivo principal foi elaborar um recurso educacional que promova o aprendizado individualizado e valorize as diferenças no processo de ensino. A pesquisa teve como base a importância de integrar princípios da educação inclusiva a estratégias didáticas personalizadas, considerando as barreiras enfrentadas por estudantes com dificuldades de aprendizagem. O conteúdo de citologia foi escolhido por sua relevância no currículo das ciências biológicas e por permitir abordagens pedagógicas visuais e interativas. A proposta partiu da vivência das pesquisadoras com a metodologia Kumon, estruturando o material em etapas progressivas que evitam a sobrecarga e facilitam a autonomia no aprendizado. A metodologia utilizada foi a revisão de literatura, com abordagem qualitativa, utilizando como base artigos publicados entre 2021 e 2025 nas plataformas Lilacs, Periódicos Capes, Scielo e Google Acadêmico. Foram utilizados como critérios de inclusão textos que abordassem educação inclusiva no ensino de ciências e a aplicação da metodologia Kumon no ambiente escolar. Como critérios de exclusão, eliminaram-se estudos fora do recorte temporal e que não tratassem do ensino básico. Como resultado, foi desenvolvido um material didático com recursos acessíveis, visuais e interativos voltado à inclusão de estudantes com dificuldades cognitivas, motoras e de aprendizagem. Conclui-se que a personalização do ensino e a produção de recursos acessíveis são estratégias essenciais para promover uma aprendizagem significativa para todos os estudantes.