Contribuições do simulador virtual PhET para o ensino de biologia: uma revisão da literatura com enfoque na realidade das escolas da Região Norte do Brasil

Pinheiro, Lucas dos Santos; Pinheiro Junior, José Paulo Ferreira

Contribuições do simulador virtual PhET para o ensino de biologia: uma revisão da literatura com enfoque na realidade das escolas da Região Norte do Brasil

dc.contributor.advisor	Silva, Rosinildo Galdino da
dc.contributor.author	Pinheiro, Lucas dos Santos
dc.contributor.author	Pinheiro Junior, José Paulo Ferreira
dc.date.accessioned	2026-09-22T21:02:53Z
dc.date.available	2026-09-22T21:02:53Z
dc.date.issued	2026-07-17
dc.description.abstract	Biology teaching faces major challenges in Brazilian public schools, including the predominance of lecture-based classes, difficulties in addressing abstract concepts, the absence of laboratories, and the lack of resources for practical activities. In the Northern Region of Brazil, where structural limitations, irregular internet access, and challenges in teacher training are common, these obstacles become even more significant. This study aims to analyze the contribution of the PhET virtual simulator to the teaching and learning process in Biology, assessing its potential as a pedagogical resource. Specifically, it seeks to investigate the barriers to conducting practical classes, examine evidence regarding the use of virtual simulations, and analyze the extent to which local limitations may affect the implementation of this tool. This research is a qualitative bibliographic study based on the analysis of 34 scientific publications selected from SciELO, the CAPES Journal Portal, and institutional repositories. The reviewed literature indicates that practical activities are essential for connecting theoretical knowledge with real-world experiences, while the PhET simulator enables students to visualize and manipulate biological processes that are otherwise difficult to observe, such as cell structure and gene regulation. The platform is free, user-friendly, and can be used offline, contributing to deeper conceptual understanding and improved student performance compared to traditional teaching methods. However, the findings also show that virtual simulations do not replace physical laboratories and require careful pedagogical planning and effective teacher mediation. It is concluded that the PhET simulator is a valuable educational resource capable of mitigating structural limitations, promoting more dynamic teaching practices, and making scientific knowledge more accessible to students in public schools in the Northern Region of Brazil.
dc.description.resumo	O ensino de Biologia enfrenta grandes desafios nas escolas públicas brasileiras: predomínio de aulas apenas expositivas, dificuldade de abordar conceitos abstratos, ausência de laboratórios e escassez de materiais para atividades práticas. Na Região Norte do Brasil, realidade marcada por limitações estruturais, acesso irregular à internet e dificuldades na formação docente, esses obstáculos tornam‑se ainda mais graves. Diante disso, este trabalho tem como objetivo geral analisar a contribuição do simulador virtual PhET para o processo de ensino e aprendizagem de Biologia, verificando seu potencial como recurso didático. Como objetivos específicos: investigar os entraves para a realização de aulas práticas; examinar evidências sobre o uso de simulações; e analisar até que ponto limitações locais podem dificultar essa ferramenta. Trata‑se de pesquisa bibliográfica, qualitativa, desenvolvida a partir de 34 artigos científicos selecionados nas bases SciELO, Portal CAPES e repositórios institucionais. A literatura consultada mostra que: aulas práticas são fundamentais para articular teoria e vivência; o PhET permite visualizar e manipular processos invisíveis, como estrutura celular e regulação gênica; é gratuito, intuitivo e pode ser usado inclusive sem rede; estudantes apresentam compreensão mais profunda e desempenho superior ao método tradicional; porém não substitui o laboratório físico, depende de mediação e planejamento do professor. Conclui‑se que o PhET é alternativa consistente: ajuda a superar lacunas estruturais, dinamiza o ensino e aproxima o conhecimento científico da realidade das escolas da Região Norte.
dc.identifier.citation	PINHEIRO, Lucas dos Santos; PINHEIRO JUNIOR, José Paulo Ferreira. Contribuições do simulador virtual PhET para o ensino de biologia: uma revisão da literatura com enfoque na realidade das escolas da Região Norte do Brasil. 2026. Trabalho de Conclusão de Curso (Lincenciatura em Ciências Biológicas) - Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia de Roraima, 2026.
dc.identifier.uri	https://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/551
dc.language.iso	pt-BR
dc.publisher.address	campus_bv
dc.publisher.program	Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas EaD
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil	en
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subject	Plataforma Physics Education Technoloy
dc.subject	Simulações virtuais
dc.subject	Ensino de biologia
dc.subject	Aulas práticas
dc.subject	Escolas da região Norte do Brasil
dc.subject.cnpq	CIENCIAS BIOLOGICAS
dc.title	Contribuições do simulador virtual PhET para o ensino de biologia: uma revisão da literatura com enfoque na realidade das escolas da Região Norte do Brasil
dc.type	tcc_graduacao