O gênero conto nas práticas de leitura e escrita no 9º ano do ensino fundamental: um estudo sobre dificuldades de aprendizagem em uma escola pública estadual de Mucajaí-RR

Batista, Cláudia Cibele da Silva; Rodrigues, Edinilson de Oliveira; Galé, Helen Sara Batista

O gênero conto nas práticas de leitura e escrita no 9º ano do ensino fundamental: um estudo sobre dificuldades de aprendizagem em uma escola pública estadual de Mucajaí-RR

dc.contributor.advisor	Rodrigues, Gabriela Rocha
dc.contributor.author	Batista, Cláudia Cibele da Silva
dc.contributor.author	Rodrigues, Edinilson de Oliveira
dc.contributor.author	Galé, Helen Sara Batista
dc.date.accessioned	2026-08-20T21:19:24Z
dc.date.available	2026-08-20T21:19:24Z
dc.date.issued	2026-07-28
dc.description.abstract	This research aims to analyze the use of the short story genre in reading and writing practices in a 9th-grade class of a public state school located in the municipality of Mucajaí, in the state of Roraima, taking into account the learning difficulties presented by the students. The study is based on the concept of language as a social, historical, and interactive practice, understanding reading and writing as processes of meaning-making that require pedagogical mediation, cultural background, and active participation from the individual. The short story genre was chosen for its educational relevance in middle school, since its brevity, narrative unity, presence of conflict, and thematic diversity favor full reading, analysis of narrative elements, and the creation of original texts. The research is characterized as qualitative, descriptive in nature, and is configured as a case study. The methodological procedures involved observing Portuguese language classes. The theoretical framework is based on studies on language, text genres, reading, writing, literature, and literary literacy, with emphasis on Bakhtin, Marcuschi, Antunes, Kleiman, Solé, Koch, and Elias, among others. The data analysis was organized into categories related to reading comprehension, teacher mediation, and learning difficulties. The results indicate that systematic work with short stories helps increase students' interest in reading, supports understanding of narrative structure, and improves aspects of text production. However, they also show persistent difficulties, especially in making inferences, organizing ideas, and using cohesion and coherence resources. It can be concluded that the short story genre is a relevant educational tool for teaching Portuguese, as long as it is worked on through planned strategies, contextualized, and linked to reading, speaking, language analysis, and writing. It can be concluded that the short story genre is a relevant educational tool for teaching Portuguese, as long as it is worked on through planned strategies, contextualized, and linked to reading, speaking, language analysis, and writing.
dc.description.resumo	Esta pesquisa tem como objetivo analisar o uso do gênero conto nas práticas de leitura e escrita em uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública estadual localizada no município de Mucajaí, estado de Roraima, considerando as dificuldades de aprendizagem apresentadas pelos estudantes. O estudo parte da concepção de linguagem como prática social, histórica e interacional, compreendendo a leitura e a escrita como processos de construção de sentidos que exigem mediação pedagógica, repertório cultural e participação ativa do sujeito. O gênero conto foi selecionado por sua relevância didática no Ensino Fundamental II, uma vez que sua brevidade, unidade narrativa, presença de conflito e diversidade temática favorecem a leitura integral, a análise dos elementos da narrativa e a produção de textos autorais. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza descritiva, configurando-se como estudo de caso. Os procedimentos metodológicos envolveram observação de aulas de Língua Portuguesa. O referencial teórico fundamenta-se em estudos sobre linguagem, gêneros textuais, leitura, escrita, literatura e letramento literário, com destaque para Bakhtin, Marcuschi, Antunes, Kleiman, Solé, Koch e Elias, entre outros. A análise dos dados foi organizada em categorias relacionadas à compreensão leitora, mediação docente e dificuldades de aprendizagem. Os resultados indicam que o trabalho sistemático com o conto contribui para ampliar o interesse dos estudantes pela leitura, favorecer a compreensão da estrutura narrativa e melhorar aspectos da produção textual. Contudo, também evidenciam dificuldades persistentes, sobretudo na realização de inferências, na organização das ideias e no uso de recursos de coesão e coerência. Conclui-se que o gênero conto constitui recurso pedagógico relevante para o ensino de Língua Portuguesa, desde que trabalhado por meio de estratégias planejadas, contextualizadas e articuladas entre leitura, oralidade, análise linguística e escrita.
dc.identifier.citation	BATISTA, Cláudia Cibele da Silva; RODRIGUES, Edinilson de Oliveira; GALÉ, Helen Sara Batista. O gênero conto nas práticas de leitura e escrita no 9º ano do Ensino Fundamental: um estudo sobre dificuldades de aprendizagem em uma escola pública estadual de Mucajaí-RR. 2026. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima, Boa Vista, 2026.
dc.identifier.uri	https://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/465
dc.language.iso	pt-BR
dc.publisher.address	campus_bv
dc.publisher.program	Curso de Licenciatura em Letras com Habilitação em Língua e Literaturas de Língua Portuguesa e Língua Espanhola
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil	en
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subject	Conto (gênero textual)
dc.subject	Aprendizagem
dc.subject	Ensino de língua portuguesa
dc.subject.cnpq	LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
dc.title	O gênero conto nas práticas de leitura e escrita no 9º ano do ensino fundamental: um estudo sobre dificuldades de aprendizagem em uma escola pública estadual de Mucajaí-RR
dc.type	tcc_graduacao