Desafios docentes no ensino da língua espanhola na rede pública a partir das orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)

Santana, Ademir Santos de; Morais, Izadora Oliveira de; Oliveira, Pedro Henrique de Moura de

Desafios docentes no ensino da língua espanhola na rede pública a partir das orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)

dc.contributor.advisor	Costa, Kelly da Silva
dc.contributor.author	Santana, Ademir Santos de
dc.contributor.author	Morais, Izadora Oliveira de
dc.contributor.author	Oliveira, Pedro Henrique de Moura de
dc.date.accessioned	2026-09-17T18:27:43Z
dc.date.available	2026-09-17T18:27:43Z
dc.date.issued	2026
dc.description.abstract	This article analyzes the challenges faced by teachers in Spanish language education in Brazilian public schools based on the guidelines of the Base Nacional Comum Curricular (BNCC). The discussion begins with the importance of Spanish for students’ linguistic, cultural, and social education, especially considering Brazil’s relationship with Spanish-speaking countries in Latin America. The study aims to discuss BNCC guidelines for additional language teaching, investigate current didactic-pedagogical trends in Spanish language education, and identify the main challenges faced by teachers when incorporating these guidelines into their pedagogical practice. The research follows a qualitative, bibliographic, and documentary approach, based on the analysis of the BNCC and scientific articles that address language policies, the New High School reform, teacher education, teaching materials, border contexts, literacy practices, and additional language teaching in public schools. The analysis shows that the BNCC values social language practices, interculturality, reading, writing, oral communication, and meaning-making, but presents limitations when applied to Spanish language teaching, mainly because it does not provide a specific framework for this subject. The articles also indicate that current trends point to more communicative, critical, intercultural, and contextualized practices, including the use of discourse genres, authentic texts, literature, oral activities, and proposals that connect the language to students’ realities. However, the implementation of these practices faces obstacles such as the curricular instability of Spanish, the non-mandatory status of the subject, the lack of continuing teacher education, insufficient teaching materials, limited school infrastructure, and the low institutional appreciation of Spanish in public education. The study concludes that strengthening Spanish language teaching depends not only on teachers’ work, but also on more consistent curriculum policies, better working conditions, and recognition of the educational, cultural, and social relevance of this language.
dc.description.resumo	Este artigo analisa os desafios enfrentados por professores no ensino de espanhol na rede pública a partir das orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A discussão parte da importância do espanhol para a formação linguística, cultural e social dos estudantes brasileiros, especialmente pela relação do Brasil com países hispano-falantes da América Latina. O estudo tem como objetivos discutir as orientações da BNCC para o ensino de línguas adicionais, investigar tendências didático-pedagógicas atuais no ensino desse idioma e identificar os principais desafios vivenciados pelos docentes na incorporação dessas orientações em sua prática pedagógica. A pesquisa possui abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, com base na análise da BNCC e de artigos científicos que tratam de políticas linguísticas, Novo Ensino Médio, formação docente, materiais didáticos, contextos fronteiriços, práticas de letramento e ensino de línguas adicionais na escola pública. A análise dos estudos mostra que a BNCC valoriza práticas sociais de linguagem, interculturalidade, leitura, escrita, oralidade e construção de sentidos, mas apresenta limites quando relacionada ao ensino de espanhol, sobretudo por não oferecer uma matriz específica para esse componente. Os artigos também indicam que as tendências atuais apontam para práticas mais comunicativas, críticas, interculturais e contextualizadas, com uso de gêneros discursivos, textos autênticos, literatura, oralidade e propostas que aproximem a língua da realidade dos estudantes. No entanto, a efetivação dessas práticas encontra obstáculos, como a instabilidade curricular da Língua Espanhola, a ausência de obrigatoriedade da disciplina, a carência de formação continuada, a falta de materiais adequados, a infraestrutura limitada e a pouca valorização institucional do espanhol na escola pública. Conclui-se que o fortalecimento do ensino desse idioma depende não apenas da atuação do professor, mas também de políticas curriculares mais consistentes, melhores condições de trabalho e reconhecimento da relevância educacional, cultural e social desse idioma.
dc.identifier.uri	https://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/543
dc.language.iso	pt-BR
dc.publisher.address	campus_bv
dc.publisher.program	Curso de Licenciatura em Letras Português/Espanhol EAD
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil	en
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subject	Língua espanhola
dc.subject	Base Nacional Comum Curricular
dc.subject	Formação docente
dc.subject	Escola pública
dc.subject	Políticas linguísticas
dc.subject.cnpq	LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
dc.subject.cnpq	LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
dc.title	Desafios docentes no ensino da língua espanhola na rede pública a partir das orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
dc.type	tcc_graduacao