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A alfabetização digital de jovens e adultos na Educação Profissional e Tecnológica: uma análise teórico-conceitual dos desafios e possibilidades pedagógicas

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dc.contributor.advisorAmaral, Gabriela Pacheco
dc.contributor.authorDeus, Nadjara Silva Paixão de
dc.date.accessioned2026-08-17T16:19:40Z
dc.date.available2026-08-17T16:19:40Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractThis study addresses critical digital literacy in the context of Vocational and Technological Education (VTE), focusing on the specificities of Youth and Adult Education (YEA). It is based on the premise that, in a society marked by digital culture, critical mastery of technologies is essential for social inclusion, insertion into the world of work, and the exercise of citizenship. The general objective is to theoretically analyze the main dimensions, challenges, and pedagogical possibilities of digital literacy in VTE, aiming to support proposals that promote digital inclusion and the comprehensive education of these individuals. The research is characterized as qualitative, bibliographic in nature, and descriptive-analytical in approach, based on a critical review of specialized literature on digital literacy, digital literacy skills, and digital culture in the context of YEA/VTE, with the main theoretical references being Paulo Freire, Dermeval Saviani, and Gaudêncio Frigotto. The results show that the difficulties faced by students are not limited to the technical mastery of the tools, but also involve cognitive and sociocultural aspects, which demands intentional pedagogical practices that value their prior knowledge and promote the development of critical thinking. It is concluded that the integration of contextualized pedagogical proposals for digital literacy, combined with the continuing education of teachers and tutors, constitutes a fundamental strategy to reduce dropout rates, improve academic performance, and promote effective digital inclusion, contributing to the formation of autonomous, critical, and participatory individuals in contemporary society.
dc.description.resumoEste estudo tem como tema a alfabetização digital crítica no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com foco nas especificidades da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Parte-se do pressuposto de que, em uma sociedade marcada pela cultura digital, o domínio crítico das tecnologias constitui condição essencial para a inclusão social, a inserção no mundo do trabalho e o exercício da cidadania. O objetivo geral consiste em analisar, teoricamente, as principais dimensões, desafios e possibilidades pedagógicas da alfabetização digital na EPT, visando subsidiar propostas que promovam a inclusão digital e a formação omnilateral desses sujeitos. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza bibliográfica e abordagem descritivo-analítica, fundamentando-se na revisão crítica da literatura especializada sobre alfabetização digital, letramento digital e cultura digital no contexto da EJA/EPT, tendo como principais referenciais teórico: Paulo Freire, Dermeval Saviani e Gaudêncio Frigotto. Os resultados evidenciam que as dificuldades enfrentadas pelos estudantes não se restringem ao domínio técnico das ferramentas, envolvendo também aspectos cognitivos e socioculturais, o que demanda práticas pedagógicas intencionais que valorizem seus saberes prévios e promovam o desenvolvimento do pensamento crítico. Conclui-se que a integração de propostas pedagógicas contextualizadas de alfabetização digital, aliada à formação continuada de professores e tutores, constitui estratégia fundamental para reduzir a evasão, melhorar o desempenho acadêmico e promover uma inclusão digital efetiva, contribuindo para a formação de sujeitos autônomos, críticos e participativos na sociedade contemporânea.
dc.identifier.citationDEUS, Nadjara Silva Paixão de. A alfabetização digital de jovens e adultos na Educação Profissional e Tecnológica: uma análise teórico-conceitual dos desafios e possibilidades pedagógicas.2026. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização) - Instituto Federal de Roraima, Novo Paraíso, 2026.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/413
dc.language.isopt-BR
dc.publisher.addresscampus_np
dc.publisher.programPós-Graduação Lato Sensu em Gestão na Educação Profissional e Tecnológica
dc.rightsAttribution-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/
dc.subjectAlfabetização digital
dc.subjectEducação de jovens e adultos
dc.subjectEducação Profissional e Tecnológica
dc.subjectLetramento digital
dc.subjectInclusão digital
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleA alfabetização digital de jovens e adultos na Educação Profissional e Tecnológica: uma análise teórico-conceitual dos desafios e possibilidades pedagógicas
dc.typetcc_especializacao

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TERMO DE CIÊNCIA E DE AUTORIZAÇÃO PARA DISPONIBILIZAÇÃO DE PRODUÇÕES TÉCNICO-CIENTÍFICAS NO REPOSITÓRIO INSTITUCIONAL DO IFRR DA AUTORA NADJARA SILVA PAIXÃO DE DEUS.
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Ata de apresentação do Trabalho de Conclusão de Curso da estudante, NADJARA SILVA PAIXÃO DE DEUS, em formato de relatório de formação para a Banca Examinadora constituída pelos seguintes integrantes: Orientadora: Dra. Gabriela Pacheco Amaral( orientadora e presidente da banca), Membro 1(avaliador externo): Me. Wilson Botelho do Nascimento Filho e Membro 2 (avaliadora interna): Dra. Deiyse Alves Silva.
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