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Ciências Exatas e da Terra

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Navegando Ciências Exatas e da Terra por Assunto "Educação de jovens e adultos"

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    O papel das metodologias ativas para o ensino da matemática na educação de jovens e adultos
    (2026) Santos, Joicinara Ramos dos; Lima, Milty Lúcia Pereira
    A Educação de Jovens e Adultos (EJA) constitui uma importante modalidade de ensino voltada à garantia do direito à educação para indivíduos que não tiveram acesso ou continuidade dos estudos na idade adequada. Nesse contexto, o ensino da Matemática apresenta desafios relacionados às experiências escolares anteriores dos estudantes, às dificuldades de aprendizagem e à necessidade de contextualização dos conteúdos. Diante dessa realidade, o presente trabalho tem como objetivo analisar as contribuições das metodologias ativas para o ensino e a aprendizagem da Matemática na Educação de Jovens e Adultos, destacando seu potencial para promover uma aprendizagem significativa. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, de abordagem qualitativa, fundamentada em livros, artigos científicos, dissertações, teses e documentos oficiais relacionados à EJA, à Educação Matemática e às metodologias ativas. O estudo aborda a trajetória histórica da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, as especificidades da aprendizagem matemática nessa modalidade e os fundamentos de metodologias como Resolução de Problemas, Modelagem Matemática, Aprendizagem Baseada em Projetos e Ensino Híbrido. A análise da literatura evidenciou que essas metodologias favorecem a participação ativa dos estudantes, a valorização dos conhecimentos prévios, a contextualização dos conteúdos e o desenvolvimento da autonomia e do pensamento crítico. Conclui-se que as metodologias ativas representam importantes estratégias para tornar o ensino da Matemática mais significativo, inclusivo e alinhado às necessidades dos estudantes da EJA, contribuindo para o fortalecimento da aprendizagem e da permanência escolar.
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    Resolução de problemas como estratégia no ensino de equações do 1º grau para alunos do 9º ano da EJA da Escola Estadual Vereador Francisco Pereira Lima, em Mucajaí, Roraima
    (2026) Santos, Shirléia Lago; Aguiar, Igor Pereira
    Este estudo investiga o desempenho de alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na resolução de equações do 1º grau, analisando o impacto da metodologia de Resolução de Problemas no processo de aprendizagem. Utilizou-se uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo e interpretativo, por meio de uma pesquisa de campo estruturada em uma intervenção pedagógica realizada em cinco encontros com estudantes do 9º ano da Escola Estadual Vereador Francisco Pereira Lima, em Mucajaí–RR. Os dados foram coletados por meio de questionários diagnóstico e final, observações de campo e atividades baseadas nas etapas de George Pólya. Os resultados demonstram que, inicialmente, os alunos apresentavam dificuldades significativas na interpretação de enunciados e na tradução da linguagem verbal para a algébrica. Contudo, a aplicação de situações - problema contextualizadas com a realidade comercial e o cotidiano dos discentes favoreceu a compreensão do conceito de igualdade e estimulou o desenvolvimento de estratégias próprias de resolução. Verificou-se uma evolução gradual na capacidade dos estudantes de estruturar equações e validar as soluções encontradas, embora a assiduidade irregular e o tempo reduzido das aulas tenham se configurado como limitações da intervenção. Os achados evidenciam que a Resolução de Problemas constitui uma estratégia pedagógica relevante para a EJA, por estimular o raciocínio lógico e promover a construção de conhecimentos matemáticos mais sólidos, significativos e articulados à vivência dos alunos.