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Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização)

URI Permanente para esta coleçãohttps://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/61

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Navegando Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização) por Assunto "Educação à distância"

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    Aspectos pedagógicos e tecnológicos no PPC do Curso Técnico em Agroindustria Subsequente na EAD do IFRR
    (2026) Palma, Malber Nathan Nobre; Leite, Sâmmya Faria Adona
    O presente Trabalho de Conclusão de Curso analisou os aspectos pedagógicos e tecnológicos relacionados à permanência e ao êxito dos estudantes no Projeto Pedagógico do Curso (PPC) do Curso Técnico em Agroindústria Subsequente ao Ensino Médio, ofertado na modalidade a distância pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima (IFRR) – Campus Amajari. A pesquisa teve como objetivo geral compreender os desafios tecnológicos e pedagógicos presentes no PPC, destacando suas implicações para a trajetória acadêmica dos estudantes. Para isso, adotou-se uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório e documental, fundamentada em revisão bibliográfica e análise de conteúdo do PPC. Os resultados evidenciaram que, embora o documento contemplasse elementos estruturais importantes, como o uso de Ambientes Virtuais de Aprendizagem e a previsão de tutoria, apresentava lacunas significativas no detalhamento de estratégias voltadas à permanência estudantil. Entre as principais fragilidades identificadas destacaram-se a ausência de políticas claras de inclusão digital, a insuficiência de ações de capacitação tecnológica para estudantes e docentes, a limitação do suporte técnico contínuo e a falta de integração entre tecnologia e práticas pedagógicas. No campo pedagógico, observou-se predominância de metodologias tradicionais, pouca sistematização de metodologias ativas, avaliação centrada em práticas somativas e ausência de mecanismos estruturados de acompanhamento e intervenção pedagógica. Além disso, verificou-se fragilidade na mediação pedagógica, na promoção de interações significativas e na operacionalização das atividades práticas, fundamentais na educação profissional. Concluiu-se que tais lacunas podem comprometer o engajamento, a aprendizagem e a permanência dos estudantes, especialmente em contextos de vulnerabilidade socioeconômica. Dessa forma, o estudo ressaltou a necessidade de revisão do PPC, com vistas à integração efetiva entre dimensões tecnológicas e pedagógicas, contribuindo para uma formação mais inclusiva, equitativa e alinhada às demandas da Educação a Distância.
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    Evasão escolar no curso Tecnologico em Gestão Pública - IFRR, na modalidade EaD, no polo de Alto Alegre.
    (2026) Sousa, Maria Reizanir Oliveira de; Silva, Larissa Paiva Viégas da
    Este relatório de formação analisa a evasão escolar no Curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública, ofertado na modalidade Educação a Distância pelo Instituto Federal de Roraima (IFRR), no Polo Universidade Aberta do Brasil (UAB) do município de Alto Alegre, Roraima. O estudo parte do entendimento de que a evasão escolar constitui fenômeno complexo e multifacetado, não podendo ser limitado a decisões individuais ou ao desinteresse dos estudantes. O objetivo da investigação foi compreender os fatores associados à evasão e refletir sobre possibilidades de enfrentamento voltadas à permanência e ao êxito acadêmico na Educação Profissional e Tecnológica. A pesquisa caracterizou-se por apresentar uma metodologia qualitativa, descritiva e desenvolvida por meio de estudo de caso, que envolveu duas turmas do curso entre os períodos de 2023–2025 e 2025–2026.1, totalizando 75 estudantes. Os dados foram obtidos mediante análise documental, observação sistemática, planilhas institucionais e diálogos com estudantes, tutores e coordenação. Os resultados mostraram que a evasão é resultante da articulação entre fatores individuais, institucionais e socioeconômicos, dando ênfase sobre a conciliação entre estudo e trabalho, dificuldades tecnológicas, fragilidades na mediação pedagógica, limitações de comunicação acadêmica, exclusão digital e distâncias geográficas. Além disso, apontaram ainda que a permanência dos alunos depende não apenas da oferta tecnológica, mas do fortalecimento do acolhimento, da tutoria, do acompanhamento acadêmico e da gestão democrática. Em resposta aos achados, o estudo apresenta um plano de ação estruturado em estratégias de acolhimento, letramento digital, qualificação da tutoria e monitoramento preventivo da evasão, reafirmando a educação como direito social e compromisso institucional.