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Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização)

URI Permanente para esta coleçãohttps://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/83

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Navegando Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização) por Assunto "Currículo integrado"

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    Interdisciplinaridade no currículo da educação profissional e tecnológica
    (2026) Silva, Gilmar Emerson da; Pereira, Abraão Jacinto
    O presente trabalho analisa a interdisciplinaridade no currículo da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), destacando sua relevância para a construção de uma formação humana integral, crítica e contextualizada dos estudantes. O estudo parte da compreensão de que a organização curricular da EPT deve superar a fragmentação dos conhecimentos, promovendo a articulação entre saberes científicos, técnicos, sociais e culturais, de modo a aproximar a formação profissional das necessidades da sociedade contemporânea. A pesquisa tem como objetivo compreender de que forma a integração entre diferentes áreas do conhecimento contribui para uma aprendizagem mais significativa e para a aproximação entre teoria e prática no processo educativo. A metodologia utilizada caracteriza-se como pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, fundamentada nos estudos de João Bosco Medeiros acerca da pesquisa científica e na Análise de Conteúdo proposta por Laurence Bardin, possibilitando a interpretação e organização das discussões teóricas presentes nas obras analisadas. O trabalho também aborda conceitos relacionados ao currículo integrado, formação humana integral, trabalho como princípio educativo e práticas interdisciplinares no contexto da EPT, dialogando com autores da área da educação e da formação profissional. Os resultados indicam que a interdisciplinaridade contribui para o desenvolvimento do pensamento crítico, para a construção de conhecimentos articulados e para uma formação profissional associada ao exercício da cidadania. Entretanto, sua implementação ainda apresenta desafios, como a fragmentação curricular, a necessidade de formação continuada dos docentes e as limitações institucionais. Conclui-se que o fortalecimento de práticas interdisciplinares depende de planejamento coletivo, compromisso institucional e valorização de metodologias integradoras capazes de promover uma educação mais democrática e transformadora.
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    O currículo integrado da educação profissional por alternância e suas contribuições para a realidade socioeconômica do território do alto Rio Pardo, norte de Minas Gerais
    (2026) Santos, Fernanda Ferreira; Santos, Zilda Cristina
    Este relatório analisa o processo de reconstrução do Projeto Político-Pedagógico da Escola Família Agrícola do Alto Rio Pardo, no norte de Minas Gerais, e sua relação com a consolidação de um currículo integrado comprometido com a formação humana integral e com o desenvolvimento socioeconômico do território. Com base em pesquisa bibliográfica e documental, o estudo discute a articulação entre pedagogia da alternância e currículo integrado, tomando como referência a experiência formativa da Escola Família Agrícola do Alto Rio Pardo. O estudo toma como marco temporal o processo de reconstrução do PPP desenvolvido entre 2017 e 2018, bem como a análise do Plano de Formação elaborado em 2018 e ainda utilizado como referência pela escola. A análise evidencia que a reconstrução coletiva do projeto político-pedagógico se constituiu como processo formativo, político e participativo, voltado ao fortalecimento da identidade da Escola Família Agrícola do Alto Rio Pardo e à qualificação de sua proposta educativa. Como principal resultado desse percurso, destaca-se o Plano de Formação, entendido como expressão concreta da reconstrução do projeto político-pedagógico e como materialização do currículo da escola, por organizar os eixos formativos e os planos de estudo a partir da realidade do território e das demandas da agricultura familiar camponesa. Conclui-se que o currículo integrado, articulado à pedagogia da alternância, fortalece a função social da escola e contribui para a construção de práticas educativas comprometidas com a transformação da realidade territorial.