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Navegando por Autor "Rodrigues, Jeilan Bruno Alves"

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    O uso das tecnologias digitais como recurso pedagógico na alfabetização de estudantes do 1º ano do ensino fundamental: uma revisão bibliográfica e documental sobre Caroebe e São Luiz, Roraima
    (2026-07-14) Rodrigues, Fernanda Pereira Santana; Rodrigues, Jeilan Bruno Alves; Queiroz, Raqueline dos Santos; Pereira, Abraão Jacinto
    Este artigo analisa as contribuições das tecnologias digitais como recursos pedagógicos no processo de alfabetização de estudantes do 1º ano do Ensino Fundamental, considerando o contexto educacional dos municípios de Caroebe e São Luiz, em Roraima, por meio de pesquisa bibliográfica e documental. O estudo fundamenta-se em uma perspectiva sociocultural e crítica da aprendizagem, segundo a qual a alfabetização corresponde à apropriação do sistema de escrita alfabética articulada ao letramento, aos multiletramentos e às práticas sociais de leitura e escrita. Metodologicamente, caracteriza-se como pesquisa qualitativa, bibliográfica, documental, exploratória e interpretativa, desenvolvida a partir de livros, artigos científicos, dissertações, documentos oficiais, indicadores do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), informações do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) e marcos normativos, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a Política Nacional de Educação Digital (PNED). A análise indica que as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) podem favorecer a motivação, a consciência fonológica, a leitura, a escrita, a autonomia e a participação dos estudantes quando utilizadas com planejamento, intencionalidade pedagógica e mediação docente. Entretanto, a efetividade desses recursos depende de infraestrutura, conectividade, equipamentos, acessibilidade e formação continuada de professores. Conclui-se que as TDIC não constituem solução automática para os desafios da alfabetização, mas podem ampliar as possibilidades de aprendizagem quando integradas ao currículo, ao contexto local e a práticas pedagógicas críticas, significativas e adequadas à faixa etária.