Navegando por Autor "Pinheiro, Pauleanne Andrade"
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Item Alfabetização e letramento na educação especial na perspectiva da educação inclusiva: estratégias para a superação de barreiras à aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental(2026) Peixoto, Bruna Laís dos Santos Nascimento; Silva, Kesia de Jesus Nepomuceno; Pinheiro, Pauleanne Andrade; Silva, Edna Januária de Morais daO presente estudo aborda a Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, com ênfase nos processos de alfabetização e letramento e nas estratégias pedagógicas voltadas à eliminação das barreiras à aprendizagem e à participação dos estudantes público-alvo da Educação Especial (PAEE) nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Fundamenta-se no princípio de que a educação inclusiva assegura o direito de todos os estudantes ao acesso, à permanência, à participação e à aprendizagem, reconhecendo que barreiras pedagógicas, comunicacionais, arquitetônicas, tecnológicas e atitudinais podem comprometer o desenvolvimento educacional. Nesse contexto, o estudo teve como objetivo analisar as estratégias pedagógicas e os desafios relacionados à alfabetização e ao letramento na perspectiva da Educação Inclusiva, considerando práticas que favoreçam a aprendizagem, a participação e o desenvolvimento dos estudantes público-alvo da Educação Especial no contexto da escola comum. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter descritivo e exploratório, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica, fundamentada em livros, artigos científicos, documentos legais e produções acadêmicas sobre Educação Especial, alfabetização, letramento e Educação Inclusiva. Os resultados evidenciam que a flexibilização curricular, a utilização de recursos de acessibilidade, as tecnologias assistivas e digitais, a mediação pedagógica, o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), o Atendimento Educacional Especializado (AEE) e a atuação colaborativa entre professores, famílias e equipe multiprofissional constituem estratégias essenciais para promover a aprendizagem, a participação e o desenvolvimento dos estudantes. Conclui-se que a efetivação da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva requer o compromisso coletivo da comunidade escolar com a eliminação das barreiras à aprendizagem e à participação, assegurando condições de equidade, acessibilidade e qualidade educacional, de modo a garantir o direito de aprender e o pleno desenvolvimento de todos os estudantes.