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Navegando por Autor "Palma, Malber Nathan Nobre"

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    Aspectos pedagógicos e tecnológicos no PPC do Curso Técnico em Agroindustria Subsequente na EAD do IFRR
    (2026) Palma, Malber Nathan Nobre; Leite, Sâmmya Faria Adona
    O presente Trabalho de Conclusão de Curso analisou os aspectos pedagógicos e tecnológicos relacionados à permanência e ao êxito dos estudantes no Projeto Pedagógico do Curso (PPC) do Curso Técnico em Agroindústria Subsequente ao Ensino Médio, ofertado na modalidade a distância pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima (IFRR) – Campus Amajari. A pesquisa teve como objetivo geral compreender os desafios tecnológicos e pedagógicos presentes no PPC, destacando suas implicações para a trajetória acadêmica dos estudantes. Para isso, adotou-se uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório e documental, fundamentada em revisão bibliográfica e análise de conteúdo do PPC. Os resultados evidenciaram que, embora o documento contemplasse elementos estruturais importantes, como o uso de Ambientes Virtuais de Aprendizagem e a previsão de tutoria, apresentava lacunas significativas no detalhamento de estratégias voltadas à permanência estudantil. Entre as principais fragilidades identificadas destacaram-se a ausência de políticas claras de inclusão digital, a insuficiência de ações de capacitação tecnológica para estudantes e docentes, a limitação do suporte técnico contínuo e a falta de integração entre tecnologia e práticas pedagógicas. No campo pedagógico, observou-se predominância de metodologias tradicionais, pouca sistematização de metodologias ativas, avaliação centrada em práticas somativas e ausência de mecanismos estruturados de acompanhamento e intervenção pedagógica. Além disso, verificou-se fragilidade na mediação pedagógica, na promoção de interações significativas e na operacionalização das atividades práticas, fundamentais na educação profissional. Concluiu-se que tais lacunas podem comprometer o engajamento, a aprendizagem e a permanência dos estudantes, especialmente em contextos de vulnerabilidade socioeconômica. Dessa forma, o estudo ressaltou a necessidade de revisão do PPC, com vistas à integração efetiva entre dimensões tecnológicas e pedagógicas, contribuindo para uma formação mais inclusiva, equitativa e alinhada às demandas da Educação a Distância.