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Navegando por Autor "CORREA, Angela Nayva da Silva Souza"

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    Currículo integrado e interdisciplinaridade na Educação Profissional e Tecnológica : uma análise documental do Plano do Curso Técnico em Secretariado Integrado ao Ensino Médio do IFRR – Campus Boa Vista
    (2026) CORREA, Angela Nayva da Silva Souza; ALMEIDA, Caio Anderson da Silva de
    A Educação Profissional e Tecnológica, na perspectiva do Ensino Médio Integrado, fundamenta-se em uma concepção de formação que busca articular os conhecimentos da formação geral e da formação profissional, superando a fragmentação dos saberes e a histórica separação entre educação básica e preparação para o trabalho. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo analisar como os princípios do currículo integrado e da interdisciplinaridade são concebidos e expressos nas orientações e práticas pedagógicas previstas no Plano do Curso Técnico em Secretariado Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima – Campus Boa Vista. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica e documental, de abordagem qualitativa e caráter descritivo-analítico. O corpus documental foi constituído pelo Plano do Curso, aprovado pela Resolução n.º 359/Conselho Superior, de 10 de maio de 2018, publicado no Boletim de Pessoal e de Serviços do IFRR n.º 32/2018. A análise concentrou-se nas páginas 244 a 395 do referido documento e foi organizada a partir de três categorias analíticas: currículo integrado, interdisciplinaridade e práticas de integração curricular. Os resultados demonstraram que o Plano de Curso apresenta uma concepção explícita de formação integral e currículo integrado, além de prever práticas interdisciplinares, projetos integradores, Prática Profissional Integrada, visitas técnicas e ações didáticas integrativas. Entretanto, verificou-se que os princípios integradores se apresentam de forma mais explícita no campo das concepções e orientações pedagógicas do que na sistematização dos mecanismos curriculares destinados à sua operacionalização. Embora o documento reconheça a integração como processo contínuo e destaque a necessidade de articulação entre os componentes da formação básica e técnica, não foram identificados, de forma sistemática, eixos integradores por ano, articulações obrigatórias entre componentes curriculares, periodicidade definida para projetos integradores ou instrumentos comuns de acompanhamento e avaliação das atividades interdisciplinares. Desta forma o Plano de Curso apresenta fundamentos e possibilidades concretas para o desenvolvimento do currículo integrado e da interdisciplinaridade, porém parte dos mecanismos previstos para sua operacionalização permanece aberta ao planejamento e à articulação pedagógica dos componentes curriculares.