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Navegando por Autor "Brito, Antonia Patricia da Silva"

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    Autonomia acadêmica e cultura digital na educação profissional e tecnológica : uma trajetória formativa em construção
    (2006) Brito, Antonia Patricia da Silva; Marcondes, Juliana Silveira; Thiago Allan Ribeiro de Oliveira
    Este Relatório de Formação tem como tema a relação entre autonomia acadêmica e cultura digital no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), a partir da análise de uma trajetória formativa marcada pela docência, pela reflexão crítica e pela busca por práticas pedagógicas mais inclusivas e emancipadoras. O objetivo geral consiste em analisar criticamente a trajetória formativa desenvolvida ao longo da Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica, evidenciando como as aprendizagens construídas contribuíram para a ressignificação da prática docente, especialmente no que se refere à promoção da autonomia discente em contextos mediados pela cultura digital. A pesquisa adota abordagem qualitativa, de natureza reflexiva, estruturada como memorial formativo, aproximando-se da perspectiva da investigação-ação ao articular teoria, experiência e reflexão sobre a prática docente. O referencial teórico fundamenta-se nas contribuições de Freire (1996), Saviani (2024), Frigotto (2018), Castells (1999), Lévy (1999), Kenski (2012) e Valente (2018), que discutem a formação humana, a educação crítica, a cultura digital e a integração das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) aos processos educativos. Os resultados evidenciam que a formação contribuiu para ampliar a compreensão da Educação Profissional e Tecnológica para além da preparação para o mercado de trabalho, fortalecendo uma concepção de educação comprometida com a formação humana integral. Também revelam mudanças na prática pedagógica, com maior valorização do protagonismo discente, da mediação crítica das tecnologias e da construção de ambientes de aprendizagem mais participativos. Constatou-se que a promoção da autonomia acadêmica exige a criação de condições para que os estudantes desenvolvam pensamento crítico, capacidade de decisão e participação ativa na produção do conhecimento, enquanto a utilização das TDIC demanda planejamento pedagógico, intencionalidade educativa e atenção às desigualdades de acesso. Conclui-se que a articulação entre autonomia acadêmica e cultura digital favorece práticas pedagógicas mais críticas, inclusivas e significativas na Educação Profissional e Tecnológica, reafirmando o compromisso com uma docência reflexiva, investigativa e orientada pela formação humana integral.