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Navegando por Autor "Almeida, Danielle Pereira de"

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    Formação continuada de educadores como estratégia de gestão para o aperfeiçoamento do ensino na educação profissional e tecnológica pública
    (Instituto Federal de Educação, Ciências e tecnologia de Roraima - IFRR, Campus Novo Paraíso, 2026) Almeida, Danielle Pereira de; Feitosa, Igor Marinho
    A formação continuada de educadores é apresentada como uma estratégia de gestão fundamental para o aprimoramento do ensino na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) pública. O estudo buscou analisar como essa formação impacta o desenvolvimento profissional docente e, consequentemente, a aprendizagem dos alunos, identificando desafios e oportunidades para a implementação de políticas eficazes. A pesquisa utiliza uma abordagem qualitativa, com entrevistas semi estruturadas e questionários, além de análise documental. Os resultados irão reforçar a hipótese de que a formação continuada, quando bem planejada e alinhada às demandas, impacta positivamente a qualidade do ensino. Conclui-se que a formação continuada deve ser tratada como uma política estratégica de gestão, com diretrizes e ações concretas para superar desafios e promover a excelência. O trabalho propõe um plano de ação estruturado em eixos como diagnóstico contínuo de necessidades, desenvolvimento de programas diversificados, incentivo à participação e reconhecimento, e avaliação contínua dos processos do ensino e aprendizagem.
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    O instragram como ferramenta complementar no ensino e de divulgação científica de biologia no contexto da educação básica
    (2026-07-15) Almeida, Danielle Pereira de; Oliveira, Cristiane Pereira de
    Este trabalho investiga as potencialidades e limitações do Instagram como ferramenta complementar de ensino e de divulgação científica de Biologia no contexto da Educação Básica, em Boa Vista-RR. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza descritiva, que articula revisão bibliográfica com relato de experiência do Estágio Supervisionado III. A coleta de dados bibliográficos foi realizada nas bases: Portal de Periódicos como Coordenação de aperfeiçoamento de pessoal de Nível superior (CAPES), Education resources information Center (ERIC), Biblioteca digital Brasileira de teses e dissertações (BDTD), Scientific Electronic Library Online (SciELO) e ferramenta de pesquisa como o Google Acadêmico. Os dados apontam que o Instagram favorece o engajamento e a divulgação científica, mas apresenta desafios como a desigualdade de acesso e o risco de superficialidade. A experiência de estágio demonstrou que o uso da plataforma como recurso rápido de introdução ao conteúdo contribui para engajar os estudantes. Ao identificar as potencialidades e limitações do uso do Instagram para o ensino de Biologia, bem como avaliar as estratégias pedagógicas para sua aplicação, o estudo oferece subsídios para a apropriação crítica da plataforma por educadores, potencializando-a como meio de ensino quando articulada a metodologias ativas e à mediação docente qualificada.