Silva, Paulo Sérgio Rodrigues daBarros, Ivanilde da Silva Abreu2026-09-012026-09-012026BARROS, Ivanilde da Silva Abreu. Estratégias de ensino da escrita nos anos finais do ensino fundamental. 2026. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa e Espanhola) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima, Boa Vista, 2026.https://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/525La enseñanza de la escritura en los últimos años de la Educación Primaria constituye un desafío significativo para la educación brasileña, especialmente ante la necesidad de desarrollar en los estudiantes competencias relacionadas con la producción textual, la argumentación y la participación en las diferentes prácticas sociales del lenguaje. En este contexto, resulta fundamental comprender estrategias pedagógicas capaces de favorecer un aprendizaje más significativo y contextualizado. El presente estudio tiene como objetivo analizar las principales estrategias de enseñanza de la escritura utilizadas en los últimos años de la Educación Primaria, destacando sus contribuciones al desarrollo de las competencias lingüísticas de los estudiantes. La investigación se caracteriza como una revisión bibliográfica de enfoque cualitativo, realizada a partir del análisis de artículos científicos publicados en revistas académicas entre los años 2019 y 2026. La búsqueda de los estudios se llevó a cabo en las bases de datos SciELO, Portal de Periódicos CAPES, Google Académico y ERIC, considerando criterios de inclusión y exclusión previamente establecidos. Los resultados evidencian que estrategias como el trabajo con géneros textuales, proyectos de alfabetización, escritura colaborativa, revisión y reescritura textual, así como el uso de tecnologías digitales, contribuyen a ampliar la participación de los estudiantes y fortalecer el desarrollo de la competencia escritora. Los estudios analizados también demuestran que el papel mediador del profesor es fundamental para la construcción de prácticas pedagógicas más significativas, capaces de valorar los conocimientos previos de los alumnos y aproximar la escritura escolar a situaciones reales de comunicación. Se concluye que la enseñanza de la escritura requiere metodologías diversificadas y contextualizadas, comprendiendo la producción textual como una práctica social esencial para la formación de sujetos críticos, autónomos y participativos en la sociedad.pt-BRAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 BrazilEnsino da escrita.Gêneros textuaisLetramentotcc_graduacaoLINGUISTICA, LETRAS E ARTES